La educación como proceso de humanización para el desarrollo integral de los estudiantes en Ecuador

Abstract

La educación en Ecuador no solo debe promover conocimientos académicos, sino que también debe enfocarse en promover valores, habilidades sociales y emocionales, contribuyendo así a la formación integral de individuos capaces de enfrentar los desafíos de la vida y contribuir positivamente a la sociedad. Este trabajo tuvo como propósito analizar el enfoque educativo centrado en el proceso de humanización en las instituciones educativas del Catón Esmeraldas de Ecuador. Se fundamentó en las teorías de Freire (2023), Lisboa (2023), Bolaño (2021), Illich (2020), Giroux (2018), entre otros. La metodología adoptada fue postpositivista, con un enfoque cualitativo y métodos fenomenológicos hermenéuticos. Se llevó a cabo una entrevista a profundidad con 12 docentes para recopilar información relevante. Los resultados revelaron una receptividad positiva hacia la integración de un enfoque de humanización en la educación, destacando la importancia del desarrollo integral de los estudiantes. Los docentes expresaron la necesidad de fomentar el pensamiento crítico, la empatía y la creatividad como componentes esenciales de este proceso. Además, se evidenció un deseo de personalizar la educación de acuerdo con las necesidades individuales de los alumnos, promoviendo un ambiente de aprendizaje inclusivo y acogedor. En conclusión, la implementación de un enfoque de humanización en estas instituciones educativas se percibe como una oportunidad valiosa para potenciar el desarrollo integral de los estudiantes y fomentar un ambiente educativo más inclusivo y participativo.

Education in Ecuador should not only promote academic knowledge but also focus on instilling values, social skills, and emotional intelligence. This contributes to the comprehensive development of individuals capable of facing life's challenges and making positive contributions to society. This study aimed to analyze the humanization-focused educational approach in educational institutions in the Canton Esmeraldas of Ecuador. The study drew on the theories of Freire (2023), Lisboa (2023), Bolaño (2021), Illich (2020), Giroux (2018), among others. The methodology adopted was postpositivist, with a qualitative approach and hermeneutic phenomenological methods. In-depth interviews were conducted with 12 teachers to gather relevant information. The results revealed a positive receptivity to the integration of a humanization approach in education, emphasizing the importance of the comprehensive development of students. Teachers expressed the need to foster critical thinking, empathy, and creativity as essential components of this process. Additionally, there was a desire to personalize education according to individual student needs, promoting an inclusive and welcoming learning environment. In conclusion, the implementation of a humanization approach in these educational institutions is seen as a valuable opportunity to enhance the comprehensive development of students and foster a more inclusive and participatory educational environment.