Estrategias para gestionar el conocimiento en el área de ciencias naturales en el Liceo Bolivariano "Los Negros" del Municipio Andrés Bello

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo formular un conjunto de estrategias de carácter teórico práctico para gestionar el conocimiento en el área de ciencias naturales (Física, Química y Biología) de 3er año de educación media general del L. B. "Los Negros". Se sustenta en las teorías de Nonaka y Takeuchi (1999), Díaz y Hernández (2001), Domínguez (2001), Minakata (2000), Martin (2001) Sevillano (2005), Morín (2000), Aragón (2004), Arias (2006), Andreu y Sieber (1999), Correa (2001) entre otros. Asume una metodología de tipo descriptivo con diseño de campo, no experimental transaccional contemporáneo. La población estuvo conformada por tres (03) docentes y setenta (70) estudiantes. La técnica que se utilizó fue la encuesta y como instrumento el cuestionario, los cuales fueron validados por el juicio de expertos. Luego de aplicado el instrumento se procedió al análisis, a través de cuadros y gráficos confrontando los resultados con las bases teóricas llegando a las siguientes conclusiones: Las estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas por los docentes generan trabajo teórico de copia y repetición sin mayor esfuerzo de productividad que propicie la construcción de aprendizaje significativo; se evidenció la ausencia de trabajos prácticos que favorezcan el intercambio de experiencias y el surgimiento de nuevos conocimientos. Los docentes no gestionan las cuatro maneras de crear conocimiento, se limitan a trabajos básicos de repetición de información que omite el intercambio de conocimiento. Por tal motivo, se ofrece un conjunto de estrategias de carácter teórico práctico para gestionar el conocimiento en el área de ciencias naturales (Física, Química y Biología) para 3er año de educación media general, esperando con ello hacer un aporte para atender las necesidades de gestión de conocimiento de los estudiantes y de los docentes.