Creencias sobre la profesión de los futuros profesores de Pedagogía en Educación Diferencial durante su formación inicial

Abstract

Este estudio cualitativo analiza las creencias sobre la profesión en futuros docentes de Pedagogía en Educación Diferencial de la Universidad Católica de Temuco. Se identifican brechas entre la formación teórica y la práctica real, necesidades en contención emocional, co-enseñanza y preparación para contextos diversos. Los hallazgos evidencian la importancia de fortalecer el perfil de egreso y articular coherentemente la formación con los desafíos actuales de la educación inclusiva.

This qualitative study analyzes the beliefs about the profession in future teachers of Special Education Pedagogy at the Catholic University of Temuco. Gaps are identified between theoretical training and actual practice, needs in emotional support, co-teaching and preparation for diverse contexts. The findings show the importance of strengthening the graduate profile and coherently articulating the training with the current challenges of inclusive education.