Efectividad del aprendizaje basado en problemas en la gestión por Resultados: una revisión sistemática de la evidencia educativa

Abstract

La integración del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en programas educativos guiados por un enfoque de gestión por resultados representa un desafío y una oportunidad para transformar los procesos de enseñanza hacia modelos centrados en la evidencia y el logro de competencias. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo evaluar la efectividad de la integración de metodologías de ABP en programas educativos que utilizan un enfoque de gestión por resultados, a fin de determinar su impacto en el desarrollo de habilidades y en la mejora del rendimiento académico. Se aplicó el método PRISMA para identificar, analizar y sintetizar estudios empíricos publicados entre 2020 y 2025 en bases indexadas, seleccionando investigaciones que midieron la relación entre el ABP, la adquisición de competencias y la evaluación por resultados. Los hallazgos revelaron que el ABP favorece significativamente la autonomía, el pensamiento crítico, la comunicación y la autorregulación, además de fortalecer la coherencia entre objetivos de aprendizaje, estrategias pedagógicas y evaluación del desempeño. En conjunto, los resultados confirman que la articulación del ABP con la gestión por resultados constituye una estrategia eficaz para elevar la calidad educativa, promover aprendizajes significativos y potenciar la empleabilidad. Este estudio concluye que la adopción del ABP dentro de modelos de gestión educativa orientados por resultados contribuye a una formación integral, pertinente y sostenible en la educación contemporánea.

Integrating Problem-Based Learning (PBL) into educational programs guided by a results-based management approach presents both a challenge and an opportunity to transform teaching processes toward evidence-based models focused on competency achievement. This systematic review aimed to evaluate the effectiveness of integrating PBL methodologies into educational programs using a results-based management approach, in order to determine its impact on skills development and improved academic performance. The PRISMA method was applied to identify, analyze, and synthesize empirical studies published between 2020 and 2025 in indexed databases, selecting research that measured the relationship between PBL, competency acquisition, and results-based assessment. The findings revealed that PBL significantly fosters autonomy, critical thinking, communication, and self-regulation, as well as strengthening the coherence between learning objectives, pedagogical strategies, and performance assessment. Taken together, the results confirm that integrating Problem-Based Learning (PBL) with results-based management is an effective strategy for improving educational quality, promoting meaningful learning, and enhancing employability. This study concludes that adopting PBL within results-oriented educational management models contributes to comprehensive, relevant, and sustainable education in contemporary society.