Reflexiones epistémicas del uso del error dentro de los entornos de aprendizaje

Abstract

El propósito se orienta en una reflexión epistémica del uso del error dentro de los entornos de aprendizaje a través de la revisión de los fundamentos aportados por Bachelard (1948), Astolfi (2004) y Chevallard (1998), quienes han realizados estudios en referencia al error pero visto como un elemento pedagógico y no como una alarma negativa de los procesos educativos. Metodológicamente, se hizo una revisión bibliográfica del estado del arte del objeto de estudio, lo cual permitió derivar ciertas posiciones epistémicas, particularmente realzando que los errores promueven un clima de paz dentro de los ambientes de aprendizaje cuando estos son valorizados pedagógicamente en el marco del respeto, la tolerancia, la democracia y la aceptación de la crítica constructiva.

The purpose is oriented towards an epistemic reflection on the use of error within learning environments through the review of the foundations provided by Bachelard (1948), Astolfi (2004) and Chevallard (1998), who have carried out studies in reference to error but seen as a pedagogical element and not as a negative alarm of educational processes. Methodologically, a bibliographic review of the state of the art of the object of study was carried out, which allowed certain epistemic positions to be derived, particularly highlighting that errors promote a climate of peace within learning environments when they are valued pedagogically within the framework of respect, tolerance, democracy and the acceptance of constructive criticism.