Construyendo saberes digitales en territorios rurales. Una mirada desde la docencia

Abstract

Este ensayo tiene como propósito construir saberes digitales con identidad para docentes de contextos rurales. A través, de una perspectiva personal y argumentativa, se identifica que el origen de esta realidad se basa en la carencia de recursos tecnológicos y en la desconexión con las políticas nacionales de transformación digital. Por tal razón, se considera importante construir saberes tecnológicos desde la mirada de docentes porque se promueve un entorno educativo inclusivo y equitativo en el contexto rural. Los aportes destacan el uso pedagógico de lo digital, estrategias contextualizadas, política pública educativa e inclusiva, asimismo, responsabilidad ética. Se concluye que formar en lo digital no solo empodera al profesorado, sino que dignifica su labor como agente de cambio en territorios excluidos. Los argumentos ofrecen alternativas sostenibles para políticas públicas educativas inclusivas, centrada en lo territorial, ético y pedagógico.

This essay aims to build digital knowledge with identity for teachers in rural contexts. Through a personal and argumentative perspective, it is identified that the origin of this reality is based on the lack of technological resources and the disconnection with national digital transformation policies. For this reason, it is considered important to build technological knowledge from the teachers' perspective because it promotes an inclusive and equitable educational environment in the rural context. The contributions highlight the pedagogical use of digital tools, contextualized strategies, inclusive educational public policy, as well as ethical responsibility. It is concluded that digital training not only empowers teachers but also dignifies their role asagents of change in excluded territories. The arguments offer sustainable alternatives for inclusive educational public policies centered on territorial, ethical, and pedagogical aspects.