Estrategias de motivación dirigidas a docentes de educación primaria para la utilización de material didáctico destinado a niños y niñas con deficiencia auditiva

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo proponer estrategias de motivación dirigidas a los docentes de Educación Primaria para la implementación de material didáctico destinado a niños con deficiencia auditiva, en una Unidad Educativa de Educación Especial Puerto Ayacucho, estado Amazonas. El estudio se realizó bajo el método empírico analítico en un paradigma positivista, con un enfoque de proyecto factible, bajo la modalidad de investigación de campo descriptivo, diseño no experimental. Asimismo, la población objeto de estudio fue de diez (10) docentes. Para la aplicación de los instrumentos de recolección de datos, se aplicó un instrumento tipo encuesta de 11 preguntas, valorado a través del juicio de expertos de tres especialistas, al que se le aplicó una prueba piloto y así calcular la confiabilidad a través del Alfa de Cronbach. Una vez aplicada la encuesta se analizaron y se tabularon los resultados, a través de la observación directa se pudo evidenciar la carencia de material didáctico en los espacios de aprendizaje, determinándose que, los docentes no emplean materiales didácticos como estrategia de aprendizaje durante el proceso educativo. Por lo tanto, se concluyó que es pertinente y necesaria la elaboración de una propuesta de estrategias de motivación dirigida a los docentes, para la implementación de materiales didácticos en las aulas de clases para niños y niñas con deficiencias auditivas.

This research aimed to propose motivational strategies for primary school teachers to implement teaching materials for children with hearing impairments at a Special Education Unit in Puerto Ayacucho, Amazonas State. The study was conducted using an empirical-analytical method within a positivist paradigm, with a feasible project approach, employing a descriptive field research modality and a non-experimental design. The target population consisted of ten (10) teachers. Data was collected using an 11-question survey, which was validated by three experts and underwent a pilot test to calculate reliability using Cronbach's alpha. The survey results were analyzed and tabulated. Direct observation revealed a lack of teaching materials in the learning spaces, indicating that teachers do not use these materials as a learning strategy during the educational process. Therefore, it was concluded that it is pertinent and necessary to develop a proposal of motivation strategies aimed at teachers, for the implementation of didactic materials in classrooms for children with hearing impairments.