Inteligencia emocional, una perspectiva educativa transformadora del siglo XXI

Abstract

Investigación que tuvo como objetivo caracterizar desde una reflexión teórica la incidencia de la inteligencia emocional como eje fundamental en la praxis transformadora de la gestión institucional educativa. Pesquisa abordada bajo el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, desde una modalidad documental de nivel descriptivo, teniendo como instrumento de recolección de datos el fichaje; como técnica de análisis de los resultados se utilizó el análisis de contenido. Concluyéndose, que ser gerente en una dependencia educativa implica poder formar competencias que logren integrar adecuadamente la organización, pero para ello, quien funge de líder debe comportarse como persona adulta cuando logra emerger espontáneamente autónomo colaborativo; quien desde su respetarse, asume una actitud de respeto hacia el otro, acción que solo es posible al reconocer que solo desde el manejo adecuado de emociones y sentimientos puede generar transformación, desde el amor.

This research aimed to characterize, through theoretical reflection, the impact of emotional intelligence as a fundamental axis in the transformative practice of educational institutional management. The investigation was conducted under the positivist paradigm, with a quantitative approach, using a descriptive documentary methodology. Data collection was carried out through note-taking, and content analysis was used to analyze the results. The conclusion was that being a manager in an educational institution implies developing competencies that allow for the proper integration of the organization. However, to achieve this, the leader must behave as an adult, spontaneously emerging as autonomous and collaborative. This individual, based on self-respect, assumes an attitude of respect towards others, an action only possible by recognizing that transformation can be generated through the appropriate management of emotions and feelings, rooted in love.