Rol cambiante del docente universitario en la era post-COVID-19

Abstract

Hoy día en la enseñanza universitaria, se ha vuelto común el uso de la enseñanza virtual, modalidad acelerada por la aparición de la pandemia COVID-19, que en forma vertiginosa los docentes debían adoptar, dejando a un lado el modelo tradicional de enseñanza. El presente análisis de la realidad, sentida por los profesores en su rol de enseñanza en entornos virtuales de la educación en el contexto universitario. Es fundamental el dominio por parte del docente de herramientas digitales. Esto, ha generado un debate epistemológico en torno al papel del docente universitario en los procesos formativos virtuales, considerando elementos claves entre ellos: transición del modelo tradicional de enseñanza presencial a un enfoque mediado por la tecnología, desarrollo de nuevas competencias digitales.

Today in university teaching, the use of virtual teaching has become common, a modality that was accelerated by the appearance of the COVID-19 pandemic, which teachers had to rapidly adopt, leaving aside the traditional teaching model. Hence the present analysis of the reality felt by teachers in their teaching role in virtual educational environments in the university context. In this sense, the teacher's mastery of these digital tools is essential. This has generated an epistemological debate around the role of the university teacher in virtual training processes, considering key elements among them: transition from the traditional face-to-face teaching model to an approach mediated by technology, development of new digital skills.