Alfabetización digital de profesores y alumnos: estrategias y métodos de desarrollo

Abstract

Este artículo examina detalladamente el problema de la preparación de los licenciados para la enseñanza profesional, tanto desde la perspectiva de la literatura científica como de la práctica pedagógica. En particular, se enfoca en explicar el concepto de "preparación de los licenciados para las actividades profesionales y pedagógicas" en instituciones educativas que ofrecen programas de formación profesional secundaria. El artículo establece las condiciones pedagógicas necesarias para desarrollar la preparación de los licenciados en este tipo de actividades. Se presenta un modelo metodológico fundamentado en teoría para el desarrollo de la preparación de los licenciados en la enseñanza profesional en instituciones de formación profesional. Además, los autores describen el desarrollo y la implementación de un sistema metodológico para preparar a los licenciados en la enseñanza profesional, el cual incluye una serie de medidas destinadas a mejorar el nivel de preparación de los futuros profesores. En la parte final del artículo se ofrecen recomendaciones metodológicas para el desarrollo de la preparación de los licenciados en la enseñanza profesional, con un enfoque práctico en el proceso educativo. En resumen, este artículo representa una valiosa contribución al campo de la ciencia y la práctica pedagógicas al proporcionar un enfoque integral para preparar a los licenciados para una labor efectiva en el ámbito educativo. Este estudio será de utilidad tanto para profesores, metodólogos y directores de instituciones educativas, como para investigadores interesados en temas de educación profesional y formación docente

This article focuses on the study and development of a model for the formation of general pedagogical ICT competence among future teachers, taking into account the current trends of digitization and informatization of education. The research reveals the essence and structure of this competence, as well as discusses the effective pedagogical conditions and methodical support necessary for its formation. First,the theoretical aspects of ICT competence are analyzed, including its key components and significance in the modern educational paradigm. The main attention is paid to the development of the model, which is based on the system-activity approach, and is defined as an effective tool for achieving the set goals in the process of forming ICT competence. Next, the article describes the developed methodological approaches and pedagogical conditions that contribute to the effective formation of ICT competence among future teachers. The authors provide a detailed description of the developed methodology, as well as describe its practical application in higher educational institutions. The last section of the article is devoted to the experimental verification of the effectiveness of the proposed model. This part presents the results of an experimental study that was conducted in the educational environment of a higher school, and discusses how the implementation of a system-activity approach affects the formation ofICT competence of future teachers. This article will make a significant contribution to the understanding of the process of forming ICT competence in the educational environment and will offer practical recommendations for teachers and educational institutions