La Gestión Educativa en clave de Complejidad: Desafíos y Oportunidades para el Desarrollo Sustentable

Abstract

Este artículo científico documental analiza la gestión educativa desde el paradigma de la complejidad, examinando su potencial para reorientar las prácticas institucionales hacia el desarrollo sustentable. El objetivo general fue analizar los fundamentos, desafíos y oportunidades que presenta el enfoque de la complejidad para la gestión educativa, examinando su potencial para reorientar las prácticas administrativas y pedagógicas hacia el logro del desarrollo sustentable. Metodológicamente, se sustentó en un análisis hermenéutico de fuentes especializadas, siguiendo un diseño documental riguroso. Los resultados, organizados en dos ejes, revelan, por un lado, desafíos estructurales profundos, como la inercia de modelos gerenciales reduccionistas y burocráticos. Por otro lado, identificaron principios habilitadores, como la autonomía responsable, la contextualización y el liderazgo facilitador. A su vez, la discusión contrastó las perspectivas de autores como Morin, Flores Crespo, Sautu y Cortese, demostrando que los obstáculos y las oportunidades existen en una relación dialéctica, donde la propia crisis del modelo tradicional genera la presión para innovar. Se concluye que la gestión en clave de complejidad es una condición necesaria para que las instituciones educativas se transformen en microcosmos vivientes de la sustentabilidad. Esto exige superar la lógica instrumental y adoptar una postura ética y epistemológica que priorice el pensamiento sistémico, la coherencia institucional y la construcción colectiva de futuros viables, haciendo de la educación un verdadero agente de transformación socio-ambiental.

This scientific documentary article analyzes educational management from the paradigm of complexity, examining its potential to reorient institutional practices toward sustainable development. The general objective was to analyze the foundations, challenges, and opportunities that the complexity approach presents for educational management, examining its potential to reorient administrative and pedagogical practices toward achieving sustainable development. Methodologically, it was based on a hermeneutic analysis of specialized sources, following a rigorous documentary design. The results, organized along two axes, reveal, on the one hand, profound structural challenges, such as the inertia of reductionist and bureaucratic management models. On the other hand, they identify enabling principles, such as responsible autonomy, contextualization, and facilitative leadership. The discussion contrasts the perspectives of authors such as Morin, Flores Crespo, Sautu, and Cortese, demonstrating that obstacles and opportunities exist in a dialectical relationship, where the very crisis of the traditional model generates the pressure to innovate. It is concluded that management with a focus on complexity is a necessary condition for educational institutions to transform into living microcosms of sustainability. This requires moving beyond instrumental logic and adopting an ethical and epistemological stance that prioritizes systemic thinking, institutional coherence, and the collective construction of viable futures, making education a true agent of socio-environmental transformation.