La Enseñanza de Matemática en la Formación Profesional del Técnico Medio en Contabilidad

Abstract

El presente trabajo, trató sobre la enseñanza de las Matemáticas y su contribución en la formación profesional del Técnicos Medios en la especialidad de Contabilidad. La elaboración de este trabajo exigió utilizar como métodos teóricos los siguientes: Histórico-lógico para determinar las tendencias que han caracterizado la enseñanza de la Matemática. Los resultados señalan que: En investigaciones realizadas, aun la Contabilidad no ha logrado expresar con la terminología matemática todos los procedimientos y leyes que dominan su práctica contable, reconociendo que sería más fácil en todos fenómenos contable se resolvieran utilizando los contenidos matemáticos. Se proponen sugerencias didácticas - metodológicas para que al enseñar el contenido matemático se enfatice en la aplicación que tiene en su formación profesional, pretendiendo establecer una armonía entre la clase de Matemática y la aplicación que pudiera tener con el contenido de las asignaturas de la especialidad de Contabilidad y que debe ser explicado detalladamente por el profesor, las cuales facilitan un modo de lograr la integración de los núcleos esenciales de los contenidos que establece el programa de la asignatura, con la lógica esencial que caracteriza el objeto de trabajo de la profesión de Contador en las entidades de la producción y los servicios. Para ello, se aplicaron diferentes instrumentos investigativos a profesores y estudiantes.

This paper addresses the teaching of mathematics and its contribution to the professional training of mid-level technicians specializing in accounting. The development of this work required the use of the following theoretical methods: Historical-logical analysis to determine the trends that have characterized the teaching of mathematics. The results indicate that: In research conducted, accounting has not yet managed to express all the procedures and laws that govern its accounting practice using mathematical terminology, recognizing that it would be easier to resolve all accounting phenomena using mathematical concepts. Didactic and methodological suggestions are proposed to emphasize the application of mathematical content to professional training, aiming to establish harmony between the mathematics class and its application to the content of accounting courses. These suggestions, which should be explained in detail by the professor, facilitate the integration of the core content of the course syllabus with the fundamental logic that characterizes the work of an accountant in production and service entities. To this end, various research instruments were applied to professors and students.