Modelo basado en competencias para el desarrollo de cualidades personales y profesionales de los docentes

Abstract

Este estudio presenta los fundamentos teóricos de un modelo basado en competencias para la formación de docentes universitarios. Partiendo de una revisión de la literatura científica, el documento analiza los conceptos de competencia y competencia clave, estableciendo que el proceso educativo innovador está llevando a que las competencias clave se conviertan en la base de este modelo. Desde los aspectos teóricos del problema, se caracteriza el modelo en el proceso educativo innovador de la educación superior. El modelo incluye competencias básicas y clave como componentes en la preparación de los docentes de educación superior para el proceso educativo innovador, siendo la competencia innovadora la principal. El modelo es una estructura teórica que determina los objetivos, principios, estructura, contenido y métodos para lograr las condiciones establecidas por las universidades para el desarrollo personal y profesional de los docentes en el contexto del proceso educativo innovador. Identifica los requisitos para los docentes universitarios, fundamenta las competencias básicas y clave, y las dota de contenido como parte de la estructura del modelo. El modelo presenta un sistema de componentes interconectados: competencias básicas y clave, cuyo dominio contribuye al desarrollo personal y profesional, aumentando la competitividad y movilidad profesional de los docentes de educación superior, atendiendo a los requisitos del proceso educativo innovador

This study presents the theoretical foundations of a competency-based model for the training of university teachers. Based on a review of the scientific litera-ture, the paper analyzes the concepts of competence and key competence, establishing that the innovative educational process is leading key competencies to become the basis of this model. From the theoretical aspects of the problem, the model is charac-terized in the innovative educational process of higher education. The model includes basic and key competencies as components in the preparation of higher education teachers for the innovative educational process, with the innovative competence being the leading one. The model is a theoretical structure that determines the objectives, principles, structure, content, and methods to achieve the conditions established by universities for the personal and professional development of teachers in the context of the innovative educational process. It identifies the requirements for university tea-chers, substantiates the basic and key competencies, and fills them with content as part of the model’s structure. The model presents a system of interconnected components: basic and key competencies, whose mastery contributes to personal and professional development, increasing the competitiveness and professional mobility of higher edu-cation teachers, in line with the requirements of the innovative educational process