Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como Estrategia de Gestión de Aula para Fortalecer Habilidades de Lectura y Escritura.

Abstract

El estudio que se presentó contiene los resultados de una investigación que se realizó con el objetivo general de analizar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como estrategia de gestión de aula para fortalecer habilidades de lectura y escritura en estudiantes de 4to año de educación media del Liceo Creación Pariaguán, en Pariaguán estado Anzoátegui. Es de resaltar que dicho estudio se sustentó en la teoría del aprendizaje verbal de Ausubel (1963). No obstante, dicha investigación se orientó hacia el paradigma positivista, con un estudio de tipo descriptivo con diseño no experimental, transeccional y de campo; se tomó como muestra poblacional a los profesores de lengua y literatura de 4to año de educación media de la mencionada institución. Para la recolección de la información se aplicó una encuesta, tipo cuestionario, con escala de Likert, la validez del instrumento se hizo a través del juicio de expertos, y su confiabilidad se determinó mediante el método de Alfa de Crombach. Luego de aplicado el instrumento, los datos obtenidos se procesaron, se llevaron según los objetivos, la dimensión, indicadores e ítems, se les aplicó la estadística descriptiva de frecuencia y porcentajes para posteriormente graficar. Aunado a lo expuesto, luego de analizar los resultados obtenidos se pudo concluir que los docentes estudiados admiten que, por desconocimiento y falta de práctica no utilizan las herramientas de las tecnologías de la información y comunicación como recursos útiles para facilitar el desarrollo de habilidades de lectura y de escritura en sus estudiantes.

The study presented contains the results of a research project conducted with the general objective of analyzing the use of information and communication technologies as a classroom management strategy to strengthen reading and writing skills in 4th year high school students at Liceo Creación Pariaguán, in Pariaguán, Anzoátegui state. It is noteworthy that this study was based on Ausubel's (1963) verbal learning theory. However, this research was oriented toward the positivist paradigm, with a descriptive study with a non-experimental, cross-sectional, and field design. The population sample was comprised of 4th year high school language and literature teachers at the aforementioned institution. To collect information, a questionnaire-type survey with a Likert scale was applied. The validity of the instrument was based on expert judgment, and its reliability was determined using Crombach's alpha method. After administering the instrument, the data obtained were processed and categorized according to the objectives, dimensions, indicators, and items. Descriptive statistics of frequency and percentages were applied to the data, and then graphed. Furthermore, after analyzing the results, it was concluded that the teachers studied admitted that, due to lack of knowledge and practice, they do not use information and communication technology tools as useful resources to facilitate the development of their students' reading and writing skills.