Sentidos epistemológicos de la esperanza pedagógica en la formación de docentes para las artes

Abstract

La esperanza pedagógica en la formación de docentes para las artes es un constructo emergente de un proceso de revisión documental y análisis curricular establecido desde los tres escenarios que son la cultura, la sociedad y la personalidad como los elementos para lograr una energía necesaria y disminuir la desesperanza en el colectivo docente. En este sentido, el objetivo principal de este ensayo es analizar las consideraciones epistemológicas y filosóficas de la formación docente para las artes desde las concepciones curriculares preestablecidas en la Universidad Nacional Experimental para las Artes (UNEARTE), sede Portuguesa. En conclusión, la esperanza pedagógica del profesional en la docencia es una oportunidad de transformación curricular que involucra la proximidad dialógica a través de la sensibilidad humana, amante de la cultura, una didáctica innovadora y capaz de construir en comunidad nuevas realidades del desarrollo curricular universitario.

Pedagogical hope in teacher training for the arts is a construct emerging from a process of documentary review and curriculum analysis established from the three perspectives: culture, society, and personality, as elements that achieve the necessary energy and reduce hopelessness in the teaching community. In this sense, the main objective of this essay is to analyze the epistemological and philosophical considerations of teacher training for the arts from the pre-established curriculum conceptions at the National Experimental University for the Arts (UNEARTE), Portuguesa campus. In conclusion, the pedagogical hope of teaching professionals is an opportunity for curriculum transformation that involves dialogic proximity through human sensitivity, a love of culture, innovative teaching, and the ability to build new realities of university curriculum development in a community setting.