La evaluación institucional universitaria a nivel de postgrados : Guía de orientaciones de autoevaluación con proyecciones a la acreditación para los programas de postgrado de la Escuela de Educación de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Los Andes

Abstract

En la educación universitaria, la acreditación de los programas de postgrado, es la evaluación institucional como proceso de control para asegurar la calidad académica. Los estudios de cuarto nivel se apoyan en la autoevaluación como apreciación interna que se puede realizar de forma continua, orientada a la retroalimentación y mejoras por cuanto que, cuando estas revisiones se hacen con regularidad, se orienta al postgrado hacia una acreditación segura. Como funcionaria que atiende directamente en los estudios de postgrado, se ha conocido la realidad de los mismos y se tiene conocimiento que son pocos los programas que se acreditan; pareciera entonces pareciera que se escudan en esta como un proceso voluntario, y a su vez por la cotidianidad de los asuntos académicos y administrativos, los postgrados van dejando de lado la apreciación institucional y de calidad como una cultura de evaluación. Se planteó la siguiente investigación, con el objeto de diseñar una Guía de Orientaciones de Autoevaluación con proyecciones a la Acreditación, que propicie espacios de valoración continua en los Programas de Postgrado de la Escuela de Educación de la Facultad de Humanidades y Educación. La metodología estuvo orientada bajo el paradigma naturalista - interpretativo, es una investigación de campo, el diseño se planteó como proyecto factible, de carácter descriptivo, por lo que se realizó en las fases: diagnóstica, documental, análisis, diseño y elaboración y, por último, validación de la propuesta. Los participantes del estudio fueron los 12 Postgrados de la Escuela de Educación de la Facultad de Humanidades y Educación. Para la recolección de datos se empleó la entrevista y la revisión de documentos. Los resultados fueron analizados mediante el análisis de contenidos, sustentado en la categorización del estudio y la triangulación de la información. Se obtuvo como resultados que de12 postgrados que funcionan en la Escuela de Educación, cuatro (04) están autoevaluados y uno (01) solo está acreditado. Se concluye que la acreditación es considerada un proceso voluntario; en consecuencia, no se utiliza como factor de valoración de la calidad académica institucional. Se recomienda la institucionalización del acompañamiento constante y permanente de los Postgrados para asegurar el cumplimiento de la valoración institucional necesaria para dar crédito de la calidad académica que se posee.