Participación del docente universitario en la praxis investigativa: Componente ético

Abstract

El presente artículo se genera a partir de las observaciones y manifestaciones emergentes encontradas entre docentes universitarios participantes como actores clave, en una investigación afín al fomento de la participación ciudadana desde la praxis universitaria. Se asumió para ello el paradigma cualitativo y enfoque fenomenológico hermenéutico de Van Manen, con carácter descriptivo-interpretativo. Su propósito fue significar el componente ético emergente desde la acción o no-acción de estos profesionales en dos universidades públicas no autónomas venezolanas. Como consideraciones finales emergen aspectos del componente ético, que fueron significados como una sinapsis supeditada al deber moral, categorizados como: compromiso, solidaridad, responsabilidad, cooperación y, el respeto hacia los estudiantes, colegas y universidad. Las reflexiones finales giran en torno a un deber moral que requiere ser asumido más allá de las obligaciones profesionales que les son propias a las funciones del docente universitario en el contexto de la praxis académica.

This article is generated from the observations and emergent manifestations found among university professors participating as key actors, in a research related to the promotion of citizen participation from the university praxis. For this, the qualitative paradigm and hermeneutical phenomenological approach of Van Manen were assumed, with a descriptive-interpretive character. Its purpose was to signify the emerging ethical component from the action or non-action of these professionals in two non-autonomous public Venezuelan universities. As final considerations. Aspects of the ethical component emerge, which were meant as a synapse subject to moral duty, categorized as: commitment, solidarity, responsibility, cooperation, and respect for students, colleagues, and the university itself. The final reflections revolve around a moral duty that needs to be assumed beyond the professional obligations that are proper to the functions of the university teacher in the context of academic praxis.