La Convivencia Escolar Como Pilar de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes: Un Enfoque Jurídico y Educativo en Venezuela.

Abstract

El estudio "La Convivencia Escolar como Pilar de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes: Un Enfoque Jurídico y Educativo en Venezuela" explora la importancia de la convivencia pacífica y la corresponsabilidad de la comunidad educativa en la defensa de los derechos infantiles. El objetivo fue analizar cómo el marco jurídico y las estrategias pedagógicas fomentan un ambiente escolar que proteja y promueva estos derechos. Basado en teorías de la convivencia escolar (Torrego, 2016), la educación para la paz (Freire, 1997) y los derechos de la infancia (UNICEF, 2021), el estudio utiliza una metodología documental bibliográfica. Se analizaron leyes venezolanas, como la LOPNNA, y estudios académicos que destacan la educación emocional y la mediación escolar como herramientas clave. Los resultados evidenciaron que, aunque el marco normativo venezolano es robusto, su aplicación enfrenta desafíos significativos debido a limitaciones estructurales y socioeconómicas. Las estrategias pedagógicas como la resolución de conflictos y la enseñanza de valores han mostrado resultados positivos, pero requieren integración sistemática en los currículos escolares. Además, la corresponsabilidad entre docentes, familias y autoridades sigue siendo un desafío, afectada por la crisis económica y social del país. En la discusión se resalta la necesidad de fortalecer la capacitación docente, las políticas inclusivas y los mecanismos de participación comunitaria. Las conclusiones subrayan que la convivencia escolar no solo es clave para la protección de derechos, sino también para la construcción de una sociedad más equitativa y respetuosa de los derechos humanos.

The study "School Coexistence as a Pillar of the Rights of Children and Adolescents: A Legal and Educational Approach in Venezuela" explores the importance of peaceful coexistence and the coresponsibility of the educational community in the defense of children's rights. The objective was to analyze how the legal framework and pedagogical strategies foster a school environment that protects and promotes these rights. Based on theories of school coexistence (Torrego, 2016), education for peace (Freire, 1997) and children's rights (UNICEF, 2021), the study uses a bibliographic documentary methodology. Venezuelan laws, such as the LOPNNA, and academic studies that highlight emotional education and school mediation as key tools were analyzed. The results showed that, although the Venezuelan regulatory framework is robust, its application faces significant challenges due to structural and socioeconomic limitations. Pedagogical strategies such as conflict resolution and teaching values have shown positive results, but require systematic integration into school curricula. In addition, co-responsibility between teachers, families and authorities remains a challenge, affected by the country's economic and social crisis. The discussion highlights the need to strengthen teacher training, inclusive policies and community participation mechanisms. The conclusions underline that school coexistence is not only key to the protection of rights, but also to the construction of a more equitable society that respects human rights.