Integración de la familia como Gestión Pedagógica para el Afianzamiento de los Valores en las Niñas y Niños de Educación Inicial

Abstract

Los valores son esenciales para poder convivir en armonía con los demás, en el hogar se educa a los niños y niñas y en la escuela se fortalecen. En tal sentido, en este estudio se planteó como objetivo general desarrollar un plan apoyado en la integración de la familia como gestión pedagógica para el afianzamiento de los valores en las niñas y niños del Centro de Educación Inicial “Estéfana González” municipio Rómulo Gallegos. Se sustentó con la teoría de enfoque socio histórico cultural de Vygotsky. La metodología, se enmarcó en el paradigma Sociocrítico, siendo el método el de investigación acción participativa transformadora, los actores sociales lo integraron cinco (5) representantes de la institución. Las técnicas utilizadas fueron la observación participante y la entrevista, el instrumento una guía de entrevista semi-estructurada. Dentro de los hallazgos se evidenció la necesidad de la integración de la familia en el afianzamiento de los valores en las niñas y niños, ya que se evidenció que algunos padres y representantes tienen poco conocimientos e interés sobre la enseñanza y práctica de los mismos, por motivo de sus ocupaciones laborales, lo que les dificulta estar prestos a integrarse conscientemente con la docente en la planificación de actividades para reforzar en los niños y niñas el aprendizaje de los valores como respeto, tolerancia, responsabilidad, entre otros. Como reflexión a través de la ejecución del plan de acción se generó sentimientos de pertenencia e implicó también una visión compartida y compromiso constituyéndose un espacio de aprendizaje de los valores.

Values are essential to be able to live in harmony with others, at home children are educated and at school they are strengthened. In this sense, the general objective of this study was to develop a plan supported by the integration of the family as a pedagogical management for the strengthening of values in the girls and boys of the “Estéfana González” Initial Education Center in the Rómulo Gallegos municipality. It was supported by Vygotsky's theory of socio-historical-cultural approach. The methodology was framed in the Socio-critical paradigm, the method being that of transformative participatory action research, the social actors were made up of five (5) representatives of the institution. The techniques used were participant observation and interview, the instrument was a semi-structured interview guide. Among the findings, the need for family integration to strengthen values in girls and boys was evident, since it was evident that some parents and representatives have little knowledge and interest in their teaching and practice, for example. due to their work occupations, which makes it difficult for them to be ready to consciously integrate with the teacher in the planning of activities to reinforce in boys and girls the learning of values such as respect, tolerance, responsibility, among others. As a reflection through the execution of the action plan, feelings of belonging were generated and also implied a shared vision and commitment, constituting a space for learning values.