Estrategias lúdicas en la enseñanza de la Geometría. Una visión pedagógica desde el proceso de contextualización
Resumen
El presente artículo está centrado en
proponer estrategias lúdicas como
herramientas en la enseñanza de la
geometría, bajo una visión pedagógica
desde el proceso de contextualización; se
realiza en primera instancia una travesía
por la enseñanza de la geometría en las
Ciencias Agógicas, destacando el rol del
docente durante el proceso de formación
del aprendiz en ambientes reales. Se
devela el proceso de contextualización de
los entes geométricos como fundamento
en la construcción del conocimiento,
partiendo de la premisa: el niño aprende día
a día con la relación que éste pueda tener
con su entorno; además el discente se
encuentra circunscrito en un ambiente real
lleno de entes matemáticos, o sea está
rodeado de figuras y cuerpos geométricos. This article is focused on proposing
playful strategies as tools in the teaching
of geometry, under a pedagogical vision
from the contextualization process; In the
first instance, a journey through the
teaching of geometry in the Agogic
Sciences is carried out, highlighting the
role of the teacher during the
apprenticeship training process in real
environments. The contextualization
process of geometric entities is revealed
as a foundation in the construction of
knowledge, starting from the premise: the
child learns day by day with the
relationship that it may have with its
environment; In addition, the student is
circumscribed in a real environment full of
mathematical entities, that is, he is
surrounded by figures and geometric
bodies.
Colecciones
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