Educación en el emprendimiento: transformación del emprendedor comunitario

Abstract

La educación para emprendedores se concibe como el proceso para asumir postura, promover desarrollo universitario, la investigación es resultado de la praxis docente en la comunidad del emprendimiento, su propósito, visibilizar la importancia de la educación, para transformar al emprendedor comunitario, apoyado con contenido programático del Diplomado Emprendimiento Comunitario de la Universidad en Emprendimiento Venezolano. En este sentido, el conocimiento en forma de palabra, de idea, de teoría, es el fruto de traducción, reconstrucción, mediada por el lenguaje y el pensamiento, permitir la disrupción para desaprender paradigmas obsoletos, reaprender modelos cónsonos a los cambios que emergen en la sociedad. Desde el paradigma post positivista, fue abordado el estudio y fundamentado con el método Investigación Acción Participación (IAP) en la teoría crítica, permitió conceptualizar una transformación que emerge en los procesos educativos, se aplicó la entrevista a profundidad a tres informantes clave, emergiendo las categorías formación e innovación, vinculadas con estudios que anteceden y señalan a la educación como medio para lograr un emprendimiento exitoso. En cuanto a las conclusiones, indica que la educación consentirá apreciar el abanico de oportunidades, en este mismo sentido se incorpora la reflexión - critica fundamental en este campo.

Education for entrepreneurs is conceived as the process to assume a position, promote university development, research is the result of teaching praxis in the entrepreneurship community, its purpose, to make visible the importance of education, to transform the community entrepreneur, supported with content program of the Diploma in Community Entrepreneurship of the University in Venezuelan Entrepreneurship. The theoretical bases, supported by Morin (2000) with his proposal, knowledge in the form of words, ideas, and theory, is the result of translation, reconstruction, mediated by language and thought, allowing disruption to unlearn obsolete paradigms. , relearn models in harmony with the changes that emerge in society. From the post positivist paradigm, the study was approached and based on the Participation Action Research (IAP) method in critical theory, it allowed to conceptualize a transformation that emerges in educational processes, the in-depth interview was applied to three key informants, emerging the training and innovation categories, linked to studies that precede and point to education as a means to achieve successful entrepreneurship. Regarding the conclusions, it indicates that education will consent to appreciate the range of opportunities, in this same sense the fundamental critical reflection in this field is incorporated.