El Acompañamiento Tutorial en el Trabajo de Grado

Abstract

El proceso tutorial vincula la formación académica con el trabajo científico, donde el reto de los estudiantes es enfrentar con mayor capacidad de respuesta los cambios que demanda la sociedad del conocimiento, este proceso requiere la intervención de un tutor, encargado de apoyar al estudiante con la finalidad de disminuir las debilidades generadas en la acción investigativa, de allí la necesidad de proponer acciones de acompañamiento tutorial en el trabajo de grado en la maestría de Educación Especial Integral de la Universidad Latinoamericana y del Caribe, núcleo Cojedes. Se enmarcó en el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, diseño de campo, con un nivel descriptivo, adoptando la modalidad de proyecto factible. La población fue de veintidós (22) estudiantes de maestría de la Universidad Latinoamericana y del Caribe, Cojedes, siendo la muestra de tipo censal. La técnica utilizada en la recolección de los datos fue la encuesta, en la modalidad cuestionario, el cual se validó a través de la técnica del juicio de expertos y la confiabilidad mediante la aplicación de la fórmula del coeficiente alfa de Cronbach, obteniendo el resultado de 0,83. Se concluye de manera significativa que los tutores carecen de consonancia con las competencias que debe tener este profesional para un acompañamiento tutorial efectivo, por ello se recomienda, que el tutor de respuesta a las exigencias académicas de los tutorados para transitar el proceso investigativo de manera efectiva y alcance la meta establecida. Dando lugar a la propuesta contentiva de diversas acciones para solventar la problemática existente.

The tutorial process links academic training with scientific work, where the challenge for students is to face with greater responsiveness the changes demanded by the knowledge society. This process requires the intervention of a tutor, in charge of supporting the student, with the purpose of reducing the weaknesses generated in the investigative action, hence the need to propose tutorial accompaniment actions in the degree work in the master's degree in Comprehensive Special Education of the Latin American and Caribbean University, Cojedes core. It was framed in the positivist paradigm, with a quantitative approach, field design, with a descriptive level, adopting the feasible project modality. The population was twenty-two (22) master's students from the Latin American and Caribbean University, Cojedes, the sample being census-type. The technique used in data collection was the survey, in the questionnaire mode, which was validated through the technique of expert judgment and reliability through the application of the Cronbach's alpha coefficient formula, obtaining the result of 0.83. It is significantly concluded that the tutors lack consonance with the competencies that this professional must have for effective tutorial support, therefore it is recommended that the tutor respond to the academic demands of the tutees to go through the investigative process effectively. and achieve the established goal. Giving rise to the proposal containing various actions to solve the existing problem.