Los Huertos Escolares Alternativos como Herramienta para Incrementar las Acciones Pedagógicas del Docente de Educación Inicial

Abstract

El trabajo tuvo como inquietud científica fortalecer los huertos escolares alternativos como herramienta para incrementar las acciones pedagógicas del docente de educación inicial. Bajo la argumentación teórica huertos escolares donde nos señala que la agricultura es una de las actividades económicas más realizadas por el hombre la cual ha existido desde tiempos remotos, es así, que estos son sectores fundamentales para el mantenimiento de la civilización, pues a través de los huertos se ha afianzado el compromiso que representa la alimentación. Sin embargo la maestra de educación inicial debe propiciar y promover la creación de estrategias pedagógicas que faciliten la socialización de los estudiantes con el huerto escolar, y así llegar al desarrollo esencial de las actividades académicas, didácticas, formativas y educativas que permitan el apoyo efectivo, integrador y participativo. Es allí, donde se obtiene la mayor participación del educando y miembros involucrados en su formación académica. La muestra estuvo integrada por los veinticinco (25) niñas y niños en etapa preescolar. Se utilizó la técnica de la observación y como instrumento se aplicó el registro como recolección de datos. Asimismo, podemos decir, que dentro de los logros más significativos tenemos la participación masiva de todo los docentes en cuanto al accionar pedagógico, así como también encuentros interaulas obteniendo la participación de los padres, madres, representantes y cultores aledaños. En conclusión se puede afirmar que se contó con dotaciones como: fertilizantes caseros, semillas, y canteros. Así, como también los instrumentos para la construcción pala, rastrillo, carretilla, madera y manguera de riego.

The scientific concern of the work was to strengthen alternative school gardens as a tool to increase the pedagogical actions of the early education teacher. Under the theoretical argument school gardens where it tells us that agriculture is one of the economic activities most carried out by man which has existed since ancient times, it is thus that these are fundamental sectors for the maintenance of civilization, since through The commitment that food represents has been strengthened in the gardens. However, the early education teacher must encourage and promote the creation of pedagogical strategies that facilitate the socialization of students with the school garden, and thus reach the essential development of academic, didactic, training and educational activities that allow effective support, integrative and participatory. It is there where the greatest participation of the student and members involved in their academic training is obtained. The sample was made up of twenty-five (25) girls and boys in preschool. The observation technique was used and the registry was applied as an instrument for data collection. Likewise, we can say that among the most significant achievements we have the massive participation of all teachers in terms of pedagogical actions, as well as inter-classroom meetings obtaining the participation of fathers, mothers, representatives and surrounding teachers. In conclusion, it can be stated that supplies were available such as: homemade fertilizers, seeds, and flower beds. As well as construction instruments, shovel, rake, wheelbarrow, wood and irrigation hose.