Educación y teatro en tiempos de COVID-19

Abstract

En Venezuela el papel protagónico de la educación ante el COVID-19 ha sido muy interesante: prueba de ello es mi vivencia relatada en el presente artículo contentivo de reflexiones-alcances de una investigación doctoral cualitativa fenomenológica-hermenéutica donde el arte de enseñar considera el potencial seductor del docenteestudiante en la función socioeducativa de la vida a través de la teatralidad de calle, vínculo idóneo para sensibilizar y promover factores protectores en el área de la salud integral a escuela-familia-comunidad. El estudio está avalado en la entrevista abierta, observación participante, preceptos de Rodríguez (1794, en Rumazo, 2008), Dussel (1980), Boal (1979), Coffey y Atkinson (2003), Pavis (1984), suscitando “la clase juego-bien dada, un montaje bien hecho”: teorización de una educación emancipadora.

In Venezuela, the leading role of education before COVID-19 has been very interesting: proof of this is my experience related in this article containing reflections-the scope of a phenomenological-hermeneutic qualitative doctoral research where the art of teaching considers the seductive potential of the teacherstudent in the socioeducational function of life through street theatricality, an ideal link to sensitize and promote protective factors in the area of comprehensive health to school-family-community. The study is endorsed in the open interview, participant observation, the precepts of Rodríguez (1794, en Rumazo, 2008), Dussel (1980), Boal (1979), Coffey and Atkinson (2003), Pavis (1984), raising “the game class-well given, a montage well done”: theorization of an emancipatory education.