Desarrollo del pensamiento crítico desde la perspectiva de un grupo de docentes universitarios

Abstract

Esta investigación cualitativa es un estudio de caso. Se propuso explorar las concepciones de un grupo de docentes de educación superior acerca del desarrollo del Pensamiento Crítico (PC) en estudiantes universitarios, en el estado Táchira, Venezuela. La entrevista fue la técnica empleada. Del análisis, mediante el Atlas Ti 7.5.4, surgió como categoría la Enseñanza del Pensamiento Crítico. El aprendizaje cooperativo destaca como una de las estrategias empleadas. Asimismo, se prioriza la mediación docente para potenciar su desarrollo. Sin embargo, se reconoce que la universidad tiene este reto pendiente en relación con la necesidad de implementar acciones concretas a fin de mejorar la formación del PC en los futuros profesionales.

The study framed under the qualitative perspective uses the case. Study as an approach to explore the conceptions about the development of Critical Thinking of a group of university teachers in Táchira state, Venezuela. An online interview was used as a source of data collection. The software Atlas-Ti 7.5.4 was used for analysing the data. As a result of the analysis, the category Teaching Critical Thinking emerged. For this group of participants Cooperative Learning is one of the most relevant strategies used to teach Critical Thinking as well as teacher mediation as a way to foster this ability. Findings also show that the university still faces a challenge in developing and implementing concrete actions in order to improve the teaching of Critical Thinking to future professionals.

Cette recherche qualitative est une étude de cas. Il s’agit d’explorer les conceptions d’un groupe d’enseignants d’éducation supérieure sur le développement de la pensée critique (PC) chez les étudiants universitaires, à l’État de Táchira, au Venezuela. L’entretien était la technique utilisée. De l’analyse, à travers Atlas Ti 7.5.4, l’enseignement de la pensée critique est apparu comme une catégorie. L’apprentissage coopératif se distingue comme l’une des stratégies employées. La médiation pédagogique est également priorisée pour améliorer son développement. Cependant, on reconnaît que l’université a ce défi exceptionnel par rapport à la nécessité de mettre en oeuvre des actions concrètes afin d’améliorer la formation du PC chez les futurs professionnels.