Formação dos professores-formadores de história: secundarização da docência especializada em ensino de história
Fecha
2020-06-25Autor
MIRANDA, Augusto Ridson de Araújo
MAGALHÃES JUNIOR, Antonio Germano
RIBEIRO, Renata Rosa Russo Pinheiro Costa
REIS, Francisca das Chagas Soares
LIMA, Ana Léa Bastos de
BARROSO, Matheus Paiva Serpa
IOVANOVITH, Bianca Ribeiro
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
Este texto discute a trajetória formativa dos professores dos cursos de História da UECE. Objetiva
problematizar o lugar social da docência especializada em ensino de História. A metodologia, de
abordagem quanti-qualitativa, se caracterizou pela pesquisa documental sobre os Planos de Atividade
Docente e o Currículo Lattes dos professores lotados entre 2014.1 e 2017.2. Conclui-se que há um lugar
social secundarizado da docência especializada em Ensino de História, influenciada por uma tradição
bacharelesca em sua formação inicial, continuada e contínua. This text discusses the formative trajectory of the teachers of the history courses of UECE. It aims to
problematize the social place of teaching specializing in history teaching. The methodology, with a
quantitative and qualitative approach, was characterized by documentary research on the Teaching
Activity Plans and the Lattes Curriculum of teachers filled between 2014.1 and 2017.2. It is concluded
that there is a secondary social place of teaching specialized in History Teaching, influenced by a
baccalaurea tradition in its initial, continuous and continuous formation