http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/10844 2026-04-18T07:45:34Z 2026-04-18T07:45:34Z Arrieche Alvarado, Belén Iglesias Inojosa, Martha http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/12093 2023-11-09T23:00:07Z 2019-05-01T00:00:00Z

Formación Inicial en Geometría del Profesor de Educación Primaria Desde una Perspectiva Curricular Arrieche Alvarado, Belén; Iglesias Inojosa, Martha En las políticas curriculares se establecen aquellos aspectos que se ocupan de la reglamentación y de lo que se enseña en las instituciones educativas. Por ello, en este análisis documental, se pretendió caracterizar la formación inicial en Geometría del profesor de Educación Primaria, desde una perspectiva curricular, teniendo en consideración el currículo de la carrera universitaria de Profesor o Licenciado en Educación Integral que ofrecen dos de las Instituciones de Educación Universitaria del estado Aragua (UNESR y UPEL). Para ello, se han recopilado ciertos documentos curriculares: el perfil de egreso, los planes de estudio y los programas de los cursos de Geometría, siendo analizados a la luz de lo planteado por Rico (1997a, 1997b). Observándose que se oferta un solo curso de Geometría, en el cual se consideran la mayoría de los temas geométricos escolares, pero se omite o se hace escasa referencia a su tratamiento didáctico en Educación Primaria.; Curricular policies establish those aspects that deal with regulations and what is taught in educational institutions. For this reason, in this documentary analysis, the aim was to characterize the initial training in Geometry of the Primary Education teacher, from a curricular perspective, taking into account the curriculum of the university career of Professor or Bachelor of Integral Education offered by two of the Institutions of University Education of the Aragua state (UNESR and UPEL). For this, certain curricular documents have been compiled: the graduation profile, the study plans and the programs of the Geometry courses, being analyzed in the light of what was stated by Rico (1997a, 1997b). Observing that a single Geometry course is offered, in which most of the geometric school subjects are considered, but omitted or little reference is made to its didactic treatment in Primary Education.

2019-05-01T00:00:00Z Verasteguí, María http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/12092 2023-11-09T21:58:23Z 2019-04-01T00:00:00Z

Cultura de Paz y Resolución de Conflictos del Personal Directivo de las Escuelas Primarias del Municipio San Felipe, Estado Yaracuy Verasteguí, María Describir la cultura de paz y resolución de conflictos del personal directivo de las escuelas primarias del municipio San Felipe, estado Yaracuy fue el objetivo de esta investigación que se apoyó en un diseño de campo, aplicando un cuestionario de 28 ítems a una muestra de 415 docentes. Los resultados del estudio evidenciaron que el 78% de los gerentes educativos se desempeñan en el marco de los postulados de la cultura de paz; contrariamente, una minoría requiere vigorizar sus acciones gerenciales para consolidar una cultura de paz y de convivencia democrática en sus instituciones. Las técnicas de resolución de conflictos evidenciaron que el 98% de los directivos utiliza la negociación y la conciliación; solo el 2% emplea la mediación para resolver los conflictos en sus escuelas. Sobre la base de estas evidencias se construyeron lineamientos teóricos para el fortalecimiento de la cultura de paz y la resolución de conflictos.; Describing the culture of peace and conflict resolution of the directive personnel of the primary schools of the San Felipe municipality, Yaracuy state, was the objective of this research that was supported by a field design, applying a questionnaire of 28 items to a sample of 415 teachers. The results of the study showed that 78% of the educational managers work within the framework of the postulates of the culture of peace; On the contrary, a minority needs to strengthen its managerial actions to consolidate a culture of peace and democratic coexistence in its institutions. Conflict resolution techniques showed that 98% of managers use negotiation and conciliation; only 2% use mediation to resolve conflicts in their schools. Based on these evidences, theoretical guidelines were built for strengthening the culture of peace and conflict resolution.

2019-04-01T00:00:00Z Parisca, Michel http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/12091 2023-11-09T16:55:38Z 2019-03-01T00:00:00Z

Estimulación del pensamiento crítico y reflexivo en el niño y la niña de edad infantil. Acercamiento hermenéutico a un acontecer Parisca, Michel La educación se considera una parte fundamental de la vida, pero esta educación debe fortalecer los aspectos críticos y reflexivos del proceso de pensamiento que permiten construir conocimiento, resolver problemas y ser creativos, entre otros procesos cognitivos. El interés investigativo deviene por las debilidades encontradas en los estudiantes a nivel superior, significando que la solución podría estar, en iniciar al individuo desde temprana edad en el proceso de aprender a pensar con el apoyo de la Filosofía para Niños. En consecuencia, se develaron las estrategias pedagógicas que permiten estimular el pensamiento crítico y reflexivo en el niño (a) a través de la aplicación de la filosofía para niños. Concluyendo que las aplicaciones de las estrategias generan un cambio en el alumno estimulando su pensamiento crítico y reflexivo en diferentes temas. El desarrollo se realizó a través del Acercamiento hermenéutico, desde la evaluación teórico-práctico en los alumnos de 2º grado.; Education is considered a fundamental part of life, but this education must strengthen the critical and reflective aspects of the thought process that allow us to build knowledge, solve problems and be creative, among other cognitive processes. The research interest comes from the weaknesses found in students at a higher level, meaning that the solution could be, to initiate the individual from an early age in the process of learning to think with the support of Philosophy for Children. Consequently, the pedagogical strategies that allow stimulating critical and reflective thinking in the child were revealed through the application of philosophy for children. Concluding that the applications of the strategies generate a change in the student by stimulating their critical and reflective thinking on different topics. The development was carried out through the hermeneutical approach, from the theoretical-practical evaluation in the 2nd grade students.

2019-03-01T00:00:00Z Sánchez Vielma, David Gerardo http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/12069 2023-11-08T16:09:28Z 2019-02-01T00:00:00Z

Significados de la Educación Ambiental: Una visión desde el quehacer educativo universitario. Caso UPEL Maracay Sánchez Vielma, David Gerardo Esta investigación tuvo como propósito explorar los sentidos y significados de Educación Ambiental bajo los principios del Desarrollo Sustentable en la UPEL– IPRAEL Maracay. El abordaje metodológico se concibió con una visión epistemológica fenomenológica cualitativa, que permitió interpretar, basado en la subjetividad, con la realidad en general y el sujeto de estudio en particular. El escenario se centró en la UPEL Maracay. El informante clave fue un docente de la referida institución. Para la recolección de los datos se utilizó la Técnica de la Entrevista. En la Interpretación y Análisis de la Información se utilizó la categorización, el análisis categorial y combinación de categorías a través de matrices de análisis Ad-Hoc. Los hallazgos permitieron elaborar la proposición de significados concluyentes planteados en un constructo estructural que va de lo concreto a lo abstracto y viceversa, de la Educación Ambiental para el Desarrollo Sustentable.; This research aimed to explore the senses. and meanings of Environmental Education under the principles of Sustainable Development at UPEL - IPRAEL Maracay. The methodological approach was conceived with a qualitative phenomenological epistemological vision, which allowed interpreting, based on subjectivity, with reality in general and the subject of study in particular. The stage was focused on UPEL Maracay. The key informant was a teacher from the aforementioned institution. To collect the data, the Interview Technique was used. In the Interpretation and Analysis of Information, categorization, categorical analysis and combination of categories were used through Ad-Hoc analysis matrices. The findings allowed us to elaborate the proposition of conclusive meanings proposed in a structural construct that goes from the concrete to the abstract and vice versa, of Environmental Education for Sustainable Development.

2019-02-01T00:00:00Z