http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/2088 2026-09-08T07:12:24Z 2026-09-08T07:12:24Z Torres Arciniegas, Francel Marcel http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26785 2026-08-03T14:31:59Z 2022-04-12T00:00:00Z

La crítica a la moral en la filosofía de Nietzsche en humano demasiado humano Torres Arciniegas, Francel Marcel De forma muy general se puede decir que este trabajo consiste en un estudio sobre la presentación y la critica que hace Nietzsche de la moral en la obra Humano Demasiado humano. Es importante resaltar la construcción, la imagen del espíritu libre, el cual lograra hacer las transformaciones necesarias en la moral, desprendiéndose de prejuicios, concepciones y doctrinas que hacen al hombre perder el gusto por la vida en la tierra y por lo tanto mejor aspirar a conquistar un más allá. Se busca a través del estudio del pensamiento de Nietzsche liberar al hombre de toda dominación y control por parte de cualquier concepción o dominación religiosa que satura al hombre de supersticiones y miedos. Doctorado en Filosofía; Cota : B3317 T6; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2022-04-12T00:00:00Z Zambrano, Marihelen http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26380 2026-07-14T14:42:07Z 2025-10-29T00:00:00Z

Competencias Docentes para la Educación Inclusiva de estudiantes con necesidades educativas especiales en el nivel media general Zambrano, Marihelen La investigación tuvo como objetivo generar una aproximación a un modelo de competencias docentes para la educación inclusiva de estudiantes con necesidades educativas especiales, a través de procesos reflexivos, en el contexto de las aulas convencionales del nivel educativo de la Educación Media General. Se siguió una metodología de enfoque cualitativo, paradigma interpretativo, fenomenológica hermenéutica con análisis basados en la teoría fundamentada, a través del software Atlas ti v.7. El abordaje se hizo a partir de las experiencias de los informantes clave: cinco docentes pertenecientes a la Educación Media General, (DEMG) seis docentes especialistas en el área de atención educativa de estos estudiantes: tres de la Modalidad de la Educación Especial (DMEE) y tres investigadores en el área a nivel universitario (DEU). Se utilizaron entrevistas y un grupo de discusión para comprender e interpretar el fenómeno de estudio. Los hallazgos reflejan, en la primera categoría, que los profesores si realizan el proceso reflexivo en torno a la educación inclusiva, pero la práctica reflexiva, al transitar por todas las dimensiones de la reflexión (descriptiva, comparativa y crítica), donde se genera el conocimiento, solo es lograda en dinámicas grupales. Desde el punto de vista individual, los docentes no pasan de la descripción y comparación, por lo que no llegan a reflexionar sobre las implicaciones éticas de su práctica. El cimiento de esas reflexiones, tiene errores conceptuales asociados a la falta de formación inicial en el área; solo se evidencian algunos progresos vinculados a la inclusión (empatía hacia la valoración de la diversidad), falta de claridad en otros elementos (conceptos clave, principios y metodologías) y desafíos constantes (desarrollo profesional, formación docente continua y lineamientos claros del ente rector). En la otra categoría, sobre las competencias docentes, se obtiene que: los docentes DEMG desde el proceso reflexivo solo reflejan competencias vinculadas al trabajo en equipo y al desarrollo profesional, las cuales se construyen desde todos los programas de formación docente. Pero, con la atención a la diversidad, solo manifiestan una valoración positiva de la misma, permeada de dudas e incertidumbres; y en apoyar a todo el alumnado, presentan deficiencias. Los docentes DMEE y de DEU, por su parte reflejan que es necesario manejar por completo las competencias inclusivas asociadas a los valores: valoración a la diversidad, apoyo al alumnado, trabajo en equipo y desarrollo profesional y personal, emergiendo de su discurso rescatar y profundizar elementos de esta última, pero desde la realidad venezolana. Se concluye que un modelo de competencias docentes para la educación inclusiva en el contexto estudiado y trasladado a la realidad nacional, requiere transversalizar todo el sistema de formación docente, enfocándose primero en revalorizar su rol, profundizar su humanismo, gestionar sus emociones, rescatar su ética, su vocación e identidad que lo define, dentro de la compleja realidad que vive. Todos estos elementos son primordiales antes de vincular y desarrollar las competencias para la educación inclusiva. Doctorado en Educación; LB1707 Z35; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2025-10-29T00:00:00Z Carrasco Meléndez, Darwin Antonio http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25856 2026-06-09T12:41:54Z 2025-10-20T00:00:00Z

La Kénosis como carácter ontológico de lo divino desde la secularización de la metafísica del ser en la filosofía postmoderna de Gianni Vattimo Carrasco Meléndez, Darwin Antonio Es un hecho cierto eso de que la existencia toda está forjada bajo el peso de las ideas, de las creencias, desde la construcción y desarrollo de sistemas conceptuales; ello hace posible el fenómeno de la política, de la cultura, de la religión, y estos a su vez son quienes determinan y configuran el haber existencial de la historia y del ser humano. De allí que, parafraseando a María Zambrano, se pueda argumentar que una cultura depende de la configuración que lo divino haya tomado frente al hombre. (Zambrano, 2012, p, 27) De tal modo, no es mera y superflua tarea cualquier estudio emprendido sobre dicha realidad divina. En este sentido, la idea de Dios como esa realidad divina, más allá de su muerte anunciada por Nietzsche, continúa representando un fundamento necesario para la existencia, más aun cuando la cultura actual está forjada bajo la herencia del cristianismo. De allí, la pertinencia y actualidad que representa el presente trabajo, el cual versa específicamente sobre el tema de la Kenosis, es decir, sobre ese acontecimiento histórico-bíblico-teológico cuando el verbo divino se hizo carne, pero sobre todo visto desde esa relación con el debilitamiento del ser en la filosofía de Gianni Vattimo, todo lo cual tiene necesariamente repercusiones para el desarrollo de la vida en la postmodernidad. En base a lo sugerido, cabe resaltar que la Kenosis representa, ciertamente, un término teológico en cuanto a su referencia a Dios o lo divino, algo que se encuentra presente en las Sagradas Escrituras, no obstante, el mismo proyecta una dimensión filosófica desde su implicación en nuevas y renovadas formas de aprehensión conceptual y existencial del hombre y la creación toda. Doctorado en Filosofía; Cota : B790 C3; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2025-10-20T00:00:00Z Ruíz Uzcátegui, Dyanna María http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25845 2026-06-08T15:41:28Z 2025-11-18T00:00:00Z

Política de Fronteras del Estado venezolano y Desarrollo Territorial : Caso: municipios Bolívar, García de Hevia y Pedro María Ureña en Táchira, Venezuela Ruíz Uzcátegui, Dyanna María La política de fronteras forma parte de la política interna y exterior de un país, es producto de una relación binomial que abarca la zona limítrofe y fronteriza y que debe contar con el imaginario colectivo propio de estos espacios. Por tanto, llevar a cabo investigaciones que reflejen sus especificidades, podría contribuir a mejorar la calidad de vida de sus pobladores en correspondencia con sus sistemas de valores, metas, expectativas y normas. Por las razones expuestas, el objetivo de esta investigación es develar la contribución de la política fronteriza venezolana al desarrollo territorial de los municipios Bolívar, García de Hevia y Pedro María Ureña del estado Táchira para el período 2013-2025. La investigación parte de un estudio de tipo explicativo, con un paradigma interpretativo y un diseño de investigación documental y de campo; en donde se consideró la estrategia de estudio de casos del enfoque cualitativo; asimismo se incluyeron técnicas cuantitativas para el análisis de datos económicos. Del mismo modo, se dispuso de la teoría del desarrollo territorial como marco referencial; porque en esta propuesta se incorporan además de variables económicas, categorías sociales, políticas, institucionales, culturales y ambientales. Lo anterior, permitió caracterizar la política de fronteras del Estado venezolano respecto a Colombia para el periodo 1999-2025; asimismo elaborar un análisis de la calidad de vida como manifestación del nivel de desarrollo territorial de los habitantes de los municipios objeto de estudio e interpretar la contribución de esta política del Estado venezolano al desarrollo territorial de los habitantes de estos territorios. Los resultados refieren que la normativa nacional en materia exterior y de fronteras no ha contribuido a minimizar la problemática política, social, económica, institucional, cultural y ambiental de los habitantes de estos municipios. En tal sentido, es necesario llevar a cabo el ejercicio de las políticas públicas enmarcadas en el desarrollo territorial, con el fin de diseñar estrategias de mediano y largo plazo para atender las asimetrías; minimizar las amenazas y debilidades y potenciar las fortalezas y oportunidades. Doctorado en Ciencias Humanas; Cota : F2331 B7R8; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2025-11-18T00:00:00Z