Vol. 18, Nº 34: Enero - Junio (2024)http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/210522026-04-19T18:45:42Z2026-04-19T18:45:42ZLa eticidad en la praxis docenteAguilar Guevara, Aura CoromotoSánchez Aguilar, Alexander JoséSuárez, Ernestohttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/242362026-02-27T17:56:01Z2024-05-27T00:00:00ZLa eticidad en la praxis docente
Aguilar Guevara, Aura Coromoto; Sánchez Aguilar, Alexander José; Suárez, Ernesto
El propósito es reflexionar sobre la praxis del
docente universitario y su eticidad. El
docente Universitario a partir del dominio del
conocimiento, saberes, experiencias vividas,
costumbres, tradiciones, intenciones,
motivaciones, cuenta con una posibilidad de
trascendencia conceptual, argumentativa,
comportamental al sensibilizarse y
sensibilizar acerca de la situación del otro
que le resulta distante. La investigación se
sustentó en la concepción de Eticidad de
Hegel, la Teoría de la Acción Comunicativa
de Habermas y la Teoría de la moral y ética
de Cortina. En resume la eticidad trasciende
de la experiencia a la vivencia cuando el
docente universitario crea las condiciones
morales, éticas y axiológicas para someter
sus actuaciones y deliberaciones a juicios
valorativos de su conducta y modos de
comportarse.; The purpose is to reflect on the praxis of
university professors and their ethics.
University professors, based on their
mastery of knowledge, skills, lived
experiences, customs, traditions, intentions,
and motivations, have the potential for
conceptual, argumentative, and behavioral
transcendence by becoming aware of and
raising awareness about the situation of
others who seem distant. The research was
based on Hegel's concept of Ethics,
Habermas's Theory of Communicative
Action, and Cortina's Theory of Morals and
Ethics. In short, ethics transcends
experience when university professors
create the moral, ethical, and axiological
conditions to subject their actions and
deliberations to evaluative judgments of
their conduct and ways of behaving.
2024-05-27T00:00:00ZAprendizaje a lo largo de toda la vida: el motor para la transformación y la adaptación en una sociedad disruptivaPérez Márquez, Juan Alexanderhttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/242352026-02-27T17:06:40Z2024-05-23T00:00:00ZAprendizaje a lo largo de toda la vida: el motor para la transformación y la adaptación en una sociedad disruptiva
Pérez Márquez, Juan Alexander
La educación es un proceso continuo
impactado por los cambios enfrentados
en el sector universitario ante un mundo
cada vez más volátil. Por ello, este ensayo
se centra en la Ciencia de la Educación y
su objetivo es analizar la educación en
Venezuela en el contexto de las crisis y los
cambios sociales para repensar el papel
del Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida
como motor para la transformación y
adaptación en una sociedad disruptiva. Al
respecto, se realizó una investigación
documental de nivel descriptivo con visión
hermenéutica para comprender la realidad
objeto de estudio. Se concluye que es
esencial desarrollar habilidades de
adaptación y resiliencia, así como
fomentar ética y valores en la formación
profesional.; Education is a continuous process
impacted by the changes faced in the
university sector in an increasingly volatile
world. Therefore, this essay focuses on
the Science of Education and aims to
analyze education in Venezuela in the
context of crises and social changes to
rethink the role of Lifelong Learning as a
driver of transformation and adaptation in
a disruptive society. In this regard,
descriptive documentary research was
conducted with a hermeneutic perspective
to understand the reality under study. It is
concluded that it is essential to develop
adaptation and resilience skills, as well as
to foster ethics and values in professional
training.
2024-05-23T00:00:00ZTeoría de la complejidad: inspiración para el desarrollo de la Inteligencia ArtificialMajano Crespo, Eriorkys Elenahttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/242322026-02-27T15:35:18Z2024-03-05T00:00:00ZTeoría de la complejidad: inspiración para el desarrollo de la Inteligencia Artificial
Majano Crespo, Eriorkys Elena
La intencionalidad del presente ensayo es
indagar en la Teoría de la Complejidad
según Warren McCulloch, fundador de la
Inteligencia Artificial (IA), quien sostuvo
que dicha teoría se ocupa de los sistemas
complejos, enalteciendo la importancia de
la interacción, la emergencia, la
adaptación, el aprendizaje, las redes y la
autoorganización en los sistemas
basados en IA. Este ensayo analítico es el
resultado de una investigación
documental, con paradigma interpretativo,
sustentado en el método hermenéutico.
Se toma como basamento la Teoría de la
Complejidad de McCulloch. De las
inferencias se desprende que la teoría
estudiar sistemas con partes
interconectadas y propiedades
emergentes permite argumentar que la IA
crea sistemas inteligentes que imitan la
cognición humana.; The purpose of this essay is to investigate
the Theory of Complexity according to
Warren McCulloch, founder of Artificial
Intelligence (AI), who argued that this
theory deals with complex systems,
highlighting the importance of interaction,
emergence, adaptation, learning, networks
and self-organization in AI-based systems.
This analytical essay is the result of
documentary research, with an
interpretive paradigm, supported by the
hermeneutic method. McCulloch's Theory
of Complexity is taken as a foundation.
From the inferences it follows that the
theory of studying systems with
interconnected parts and emergent
properties allows us to argue that AI
creates intelligent systems that imitate
human cognition.
2024-03-05T00:00:00ZRol cambiante del docente universitario en la era post-COVID-19Sambrano, Aura Y.http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/242272026-02-27T14:58:12Z2024-03-28T00:00:00ZRol cambiante del docente universitario en la era post-COVID-19
Sambrano, Aura Y.
Hoy día en la enseñanza universitaria, se
ha vuelto común el uso de la enseñanza
virtual, modalidad acelerada por la
aparición de la pandemia COVID-19, que
en forma vertiginosa los docentes debían
adoptar, dejando a un lado el modelo
tradicional de enseñanza. El presente
análisis de la realidad, sentida por los
profesores en su rol de enseñanza en
entornos virtuales de la educación en el
contexto universitario. Es fundamental el
dominio por parte del docente de
herramientas digitales. Esto, ha generado
un debate epistemológico en torno al
papel del docente universitario en los
procesos formativos virtuales,
considerando elementos claves entre
ellos: transición del modelo tradicional de
enseñanza presencial a un enfoque
mediado por la tecnología, desarrollo de
nuevas competencias digitales.; Today in university teaching, the use of
virtual teaching has become common, a
modality that was accelerated by the
appearance of the COVID-19 pandemic,
which teachers had to rapidly adopt,
leaving aside the traditional teaching
model. Hence the present analysis of the
reality felt by teachers in their teaching
role in virtual educational environments in
the university context. In this sense, the
teacher's mastery of these digital tools is
essential. This has generated an
epistemological debate around the role of
the university teacher in virtual training
processes, considering key elements
among them: transition from the
traditional face-to-face teaching model to
an approach mediated by technology,
development of new digital skills.
2024-03-28T00:00:00Z