Vol. 17, Nº 32: Enero - Junio (2023)http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/210542026-05-13T21:05:49Z2026-05-13T21:05:49ZEl desarrollo profesional del docente: una vía proactiva para la resignificación pedagógicaBarberi Ruiz, Ormary Egleéhttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/250542026-04-23T17:13:20Z2023-05-17T00:00:00ZEl desarrollo profesional del docente: una vía proactiva para la resignificación pedagógica
Barberi Ruiz, Ormary Egleé
El presente ensayo recoge algunas
reflexiones y análisis, producto de las
revisiones de organizaciones, modelos
pedagógicos y autores sobre el desarrollo
profesional del docente y la
resignificación pedagógica. Se
establecieron algunas interrogantes
dirigidas hacia: aspectos conceptuales, el
proceso de resignificación pedagógica y el
desarrollo profesional docente en algunos
países, de la región y particularmente en
Ecuador. Las conclusiones reflejan el
requerimiento de orientaciones claves para
concretar los escenarios educativos en el
desempeño pertinente del docente en los
centros educativos, en los marcos
regulatorios de los países
latinoamericanos, se reconoce la norma
del ingreso, ascenso y capacitación
permanente del docente y se expresa la
necesidad de promover una política de
atención a la formación continua del
docente en las diferentes etapas.; This essay collects some reflections and
analysis, resulting from reviews of
organizations, pedagogical models and
authors on the professional development
of teachers and pedagogical
resignification. Some questions were
established aimed at: conceptual aspects,
the process of pedagogical resignification
and teacher professional development in
some countries in the region and
particularly in Ecuador. The conclusions
reflect the requirement of key guidelines to
specify educational scenarios in the
relevant performance of the teacher in
educational centers, in the regulatory
frameworks of Latin American countries,
the norm of entry, promotion and
permanent training of the teacher is
recognized and the need to promote a
policy of attention to the continuous
training of teachers at different stages.
2023-05-17T00:00:00ZFenomenología: un método para la elaboración de productos intelectualesChillé de Colmenares, MaríaSteele, StanleyVera Archila, Soveidahttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/250392026-04-22T18:14:24Z2023-04-26T00:00:00ZFenomenología: un método para la elaboración de productos intelectuales
Chillé de Colmenares, María; Steele, Stanley; Vera Archila, Soveida
La fenomenología, como paradigma
pospositivista es aplicada en diversos
campos de investigación para explorar
diferentes temas. En este artículo se
pretende proporcionar información que
permita aclarar, sistematizar y unificar
criterios sobre el uso de la fenomenología
como método de investigación científica. El
objetivo es realizar una revisión documental
que explore la fenomenología como método
para la creación de productos intelectuales;
analizando la diversidad de opciones
ofrecidas por la perspectiva pospositivista y
el paradigma interpretativo derivado de la
matriz epistémica fenomenológica. A pesar
del creciente uso de la fenomenología, la
revisión bibliográfica revela una diversidad de
criterios y una falta de orientación en la
aplicación de los métodos fenomenológicos
en la elaboración de productos intelectuales.; The phenomenology, as a post-positivist
paradigm, it is applied in various fields of
research to explore different topics. This
article aims to provide information that
allows for clarification, systematization, and
unification of criteria regarding the use of
phenomenology as a method of scientific
research. The objective is to conduct a
literature review that explores
phenomenology as a method for the creation
of intellectual products, analyzing the variety
of options offered by the post-positivist
perspective and the interpretative paradigm
derived from the phenomenological
epistemic matrix. Despite the increasing use
of phenomenology, the literature review
reveals a diversity of criteria and a lack of
guidance in the application of
phenomenological methods in the
development of intellectual products.
2023-04-26T00:00:00ZObstáculos epistemológicos en las prácticas de lectura de los estudiantes universitarios de la FaCE-UCJiménez Robayna, Mariselahttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/250382026-04-22T17:16:07Z2023-05-29T00:00:00ZObstáculos epistemológicos en las prácticas de lectura de los estudiantes universitarios de la FaCE-UC
Jiménez Robayna, Marisela
El presente artículo gira en torno a
develar la presencia de obstáculos
epistemológicos en las prácticas de
lectura de los estudiantes
universitarios, del primer semestre de
la FaCE-UC; de acuerdo a la visión de
Bachelard (1972). Este estudio, se
realizó bajo una investigación de
campo y se aplicó una entrevista,
permitiendo vislumbrar algunos
obstáculos en los lectores
universitarios, entre ellos el de
experiencia primera. Por último, se
destaca la importancia de reconocer
que, en todo estudio emprendido,
siempre habrá presencia de obstáculos
epistemológicos; sin embargo, en lugar
de perjudicar la investigación, la
fortalecerá, pues permiten al
investigador pasar de un estado precientífico
a uno científico.; This article revolves around revealing
the presence of epistemological
obstacles in the reading practices of
university students, from the first
semester of FaCE-UC; according to the
vision of Bachelard (1972). This study
was carried out under a field
investigation and an interview was
applied, allowing to glimpse some
obstacles in university readers,
including first experience. Finally, the
importance of recognizing that, in any
study undertaken, there will always be
the presence of epistemological
obstacles is highlighted; However,
instead of harming the investigation, it
will strengthen it, since they allow the
investigator to pass from a prescientific
state to a scientific one.
2023-05-29T00:00:00ZMetamorfosis social del ser. Un desafío por una educación rural transformadoraHidalgo Valderrama, Juan Ramónhttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/250372026-04-22T16:16:16Z2023-01-27T00:00:00ZMetamorfosis social del ser. Un desafío por una educación rural transformadora
Hidalgo Valderrama, Juan Ramón
El presente artículo tiene como
propósito dilucidar una metamorfosis
social del ser. Un desafío para una
educación rural transformadora. La
educación es un fenómeno amplio y
complejo del ser humano como
impulso formativo del nuevo ser,
emergiendo en el presente de esa
metamorfosis para el futuro inmediato,
como vehículo de una nueva visión del
sujeto humano con racionalidad
epistémica, que se transforme, desde
un diálogo argumentativo, dialectico,
interpretativo de la metamorfosis
educacional hoy en las escuelas
rurales que queremos; en los avatares
de la globalización. Los seres humanos
son esa red dinámica de interacciones
enfocados en la formación para
trascender en lo cognitiva del ser
autopoiético, debemos ser
transformadores para no quedarnos en
desventaja en el mundo académico de
conocimientos.; The purpose of this article is to
elucidate a social metamorphosis of
being. A challenge for transformative
rural education. Education is a broad
and complex phenomenon of the
human being as a formative impulse
of the new being, emerging in the
present from this metamorphosis for
the immediate future, as a vehicle for
a new vision of the human subject with
epistemic rationality, which is
transformed, from an argumentative,
dialectical, interpretative dialogue of
the educational metamorphosis today
in the rural schools that we want; in the
vicissitudes of globalization. Human
beings are that dynamic network of
interactions focused on training to
transcend the cognitive of the
autopoietic being, we must be
transformative so as not to be at a
disadvantage in the academic world of
knowledge.
2023-01-27T00:00:00Z