http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/21057 2026-05-11T16:01:02Z 2026-05-11T16:01:02Z Fernández V., Einys N. López B., José G. Fernández V., Yusleidy A. http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25347 2026-05-11T15:19:29Z 2022-09-08T00:00:00Z

Elementos comportamentales que tienen los docentes-discentes dentro de los entornos presenciales para el aprendizaje de la matemática Fernández V., Einys N.; López B., José G.; Fernández V., Yusleidy A. La intencionalidad fue interpretar fragmentos significativos referidos al comportamiento de los docentes-discentes dentro de los entornos presenciales para el aprendizaje-enseñanza de la matemática. La revisión documental se basó en la relación maestro-estudiantes desde la concepción del hombre y sus vivencias. Metódicamente, se recolectó datos mediante la observación para luego interpretarlos desde la Teoría Fundamentada. Las categorías dieron claridad al modo ser, actitud afectiva y recursos empleados en clase, además, se dedujo que aún permanece una cosmovisión de que el poder del saber lo tiene el docente, mientras los estudiante deben demostrar el dominio de los mismos, paralelo a los errores existentes. De ahí, se sugiere desarrollar actos pedagógicos basado en el dialogo y reflexiones de saberes partiendo del error constructivo.; The intention was to interpret significant fragments referring to the behavior of the teachers-students within the face-to-face environments for the learning-teaching of mathematics. The documentary review was based on the teacher-student relationship from the conception of man and his experiences. Methodically, data was collected through observation and then interpreted from Grounded Theory. The categories gave clarity to the way of being, affective attitude and resources used in class, in addition it was deduced that there is still a worldview that the power of knowledge lies with the teacher, while the students must demonstrate mastery of them, parallel to the errors existing. From there, it is suggested to develop pedagogical acts based on dialogue and reflections of knowledge based on constructive error.

2022-09-08T00:00:00Z Jiménez Jiménez, Carmen Luisa http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25325 2026-05-08T18:21:20Z 2022-11-30T00:00:00Z

Estilo de enseñanza del docente de odontología para un desempeño estudiantil idóneo en la Universidad de Carabobo Jiménez Jiménez, Carmen Luisa Existen diversos estilos de enseñanza con los cuales el docente puede identificarse, desarrollando un rol concreto y específico conforme a sus creencias y personalidad, pudiendo influir en el desempeño de los estudiantes. Entre estos estilos se identifican: autocrático, democrático, laissez-faire. El objetivo general es determinar la influencia del estilo de enseñanza del docente para el desempeño estudiantil idóneo en primer año, en la Unidad Curricular Anatomía Humana General y Dental de la Facultad de Odontología Universidad de Carabobo. Tipo de investigación explicativa inferencial, diseño longitudinal. Muestra conformada por 99 estudiantes del primer año de la carrera. Se concluyó que el estilo de enseñanza del docente democrático es el más idóneo para las mejoras del desempeño estudiantil en el contexto estudiado.; There are various teaching styles with which the teacher can identify, developing a concrete and specific role according to their beliefs and personality, being able to influence the performance of the students. Among these styles are identified: autocratic, democratic, laissez-faire. The general objective is to determine the influence of the teaching style of the teacher for the ideal student performance in the first year in the General and Dental Human Anatomy Curriculum Unit of the Faculty of Dentistry of the University of Carabobo. Type of inferential explanatory research, longitudinal design. The sample consisted of 99 first-year dentistry students. It was concluded that the teaching style of the democratic teacher is the most suitable for the improvement of student performance in the studied context.

2022-11-30T00:00:00Z Hernández R., Carlas D. Castro, Juan C. Ramírez, Lisbeth http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25324 2026-05-08T17:31:05Z 2022-11-28T00:00:00Z

Procesos cognitivos básicos como vía de desarrollo intelectual del estudiante de odontología Hernández R., Carlas D.; Castro, Juan C.; Ramírez, Lisbeth La presente investigación tuvo entre sus propósitos interpretar los procesos cognitivos básicos como vía de desarrollo intelectual del estudiante de odontología. Partiendo de la premisa de los conceptos e ideas preconcebidas una vez que se insertan en el contexto universitario. Se trabajó, específicamente con: la observación, descripción, comparación, relación, clasificación análisis y síntesis. Dadas las características de la investigación se desarrolló el método la Fenomenología Hermenéutica, fundamentada en la interpretación y comprensión del fenómeno en estudio Finamente se presentan conclusiones basadas en la importancia de la cognición para desarrollar un profesional de la odontología formado con un pensamiento crítico, reflexivo, con potencialidades que den respuesta a la sociedad en el ámbito donde les toque ejercer sus cualidades como profesionales.; The purpose of this research was to interpret the basic cognitive processes as a way of intellectual development of the dental student. Starting from the premise of preconceived concepts and ideas once they are inserted in the university context. Work was done specifically with: observation, description, comparison, relationship, classification, analysis and synthesis. Given the characteristics of the research, the Hermeneutic Phenomenology method was developed, based on the interpretation and understanding of the phenomenon under study. Finely, conclusions are presented based on the importance of cognition to develop a dental professional trained with critical, reflective, with potentialities that respond to society in the field where they have to exercise their qualities as professionals.

2022-11-28T00:00:00Z Guillen, María Celina http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25323 2026-05-08T16:10:14Z 2022-09-08T00:00:00Z

Andragogía frente a la dignificación de la Educación Especial Guillen, María Celina El objetivo general de esta investigación es analizar la Andragogía como una alternativa educativa que dignifica a los estudiantes que en algún momento de su trayectoria educativa recibieron educación especial, e ingresan al contexto universitario. Está enmarcado en una investigación documental, nivel descriptivo y diseño bibliográfico. El procedimiento se desarrolló en base a los objetivos específicos, se seleccionaron las variables de forma intencional para asignarle diversos valores sujetos a comprobación a través de la operacionalización. Los resultados obtenidos permitieron demostrar que esta disciplina educativa dignifica a la Educación Especial, porque brinda atención a estos jóvenes y adultos, aplicando los principios, los métodos y técnicas de aprendizaje, que facilitan la inclusión, y un aprendizaje humano e integral para toda la vida.; The general objective of this research is to analyze Andragogy as an educational alternative that dignifies students who at some point in their educational trajectory received special education and enter the university context. It is framed in a documentary research, descriptive level and bibliographic design. The procedure was developed based on the specific objectives; the variables were selected intentionally to assign different values subject to verification through operationalization. The results obtained allowed demonstrating that this educational discipline dignifies Special Education, because it provides attention to these young people and adults, applying the principles, methods and learning techniques, which facilitate inclusion, and a human and integral learning for life.

2022-09-08T00:00:00Z