http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/2164 2026-05-20T08:00:57Z 2026-05-20T08:00:57Z Maldonado Niño, Edwing Virgilio http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25369 2026-05-12T13:35:49Z 2020-07-10T00:00:00Z

Aproximación teórica pedagógica, para integrar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los estudios de Doctorado Maldonado Niño, Edwing Virgilio En los procesos formativos, las Tecnologías de Información y Comunicación son medios y herramientas necesarias para la interacción y la investigación, especialmente en la educación universitaria. El objetivo de la investigación es crear una aproximación teórica pedagógica, para propiciar la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los estudios de Doctorado en Pedagogía de la Universidad de los Andes, Núcleo Universitario, “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez” - Táchira. Estas acciones deben fomentar la investigación y socialización en la producción del conocimiento de manera global. En tal sentido, se desarrolló el método y paradigma cualitativo. Como sujetos de estudio se seleccionaron a siete profesores del Doctorado en Pedagogía y el procedimiento para obtener la información fue la entrevista semiestructurada, abierta y flexible y la observación a las prácticas pedagógicas. Se analizó la información aplicando el método de teoría fundamentada de Strauss y Corbin, para obtener las categorías emergentes y hacer un análisis comparativo e interpretativo de la información. Entre los hallazgos se puede señalar que existe expectativa sobre cómo implementar el B-learning en el programa de Doctorado, ya que la tecnología se usa más para fines informativos que formativos. Se evidenció ausencia de resoluciones y normativas que regularicen el uso de las tecnologías en el Doctorado en Pedagogía. Asimismo, predomina el positivismo conductista en los procesos formativos. Es importante resaltar, que el programa de formación, no cuenta con los recursos tecnológicos necesarios. Además, que algunos profesores y participantes, demuestran pocas competencias tecnológicas para este nivel de estudios. Razón por la cual, se plantea que en las prácticas pedagógicas el docente universitario promueva el constructivismo social con soporte en el conectivismo, para integrar las TIC y así optimizar los procesos interactivos y formativos en el Doctorado en Pedagogía.; In the processes training, the Information and Communication of Technologies its means and tools necessary for interaction and research, especially in university education. The object of the research is to create a pedagogical theoretical approach, to promote the integration (TIC) in the Doctorate studies in Pedagogy, from the Universidad de Los Andes, University Center, “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez” - Táchira, These actions should promote research and socialization in the production of knowledge in a global way. In this sense, the qualitative method and paradigm was developed. Seven professors of the program Doctorate in Pedagogy were selected as study subjects and the procedure to obtain the information was the semi structured, open and flexible interview and the observation of pedagogical practices. The information was analyzed applying the grounded theory method of Strauss and Corbin, to obtain the emerging categories and to make a comparative and interpretive analysis of the information. Among the findings, it can be noted that there is an expectation about how to implement B-learning in the Doctorate, since technology is used more for informational than educational purposes. The absence of resolutions and regulations that regularize the use of technologies in the Doctorate in Pedagogy was evidenced. Likewise, behavioral positivism predominates in the formative processes. It is important to highlight that the training program does not have the necessary technological resources. In addition to some teachers and participants, they demonstrate few technological skills for this level of studies. Reason why, it is proposed that in pedagogical practices the university professor promotes constructivism social with support in connectivism, for integration the TIC and so to optimize the interaction and training processes in the Doctorate in Pedagogy. Doctorado en Pedagogía; LB1025.3 M65; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2020-07-10T00:00:00Z Caraballo, Leonardo Javier http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24877 2026-04-14T14:14:06Z 2024-06-29T00:00:00Z

La Formación en el programa de administración de empresas de la ULA TÁCHIRA, en el período 2019-2023 y su impacto socio económico en los egresados Caraballo, Leonardo Javier Esta tesis doctoral se enfoca en investigar el impacto socioeconómico de la formación en el programa de Administración de Empresas de la Universidad de Los Andes - Táchira. A través de un enfoque mixto que combina métodos cuantitativos y cualitativos, se busca comprender cómo la educación superior influye en el nivel de vida y desarrollo de los egresados. Los objetivos de la investigación incluyen determinar la relación entre el nivel educativo alcanzado y variables como empleabilidad, ingresos, calidad de vida y movilidad social de los egresados. Asimismo, se busca describir las competencias específicas adquiridas durante la formación profesional, identificar posibles brechas entre estas competencias y los requerimientos del sector empresarial regional, y proponer mejoras para la inserción laboral de los egresados del programa de Administración de Empresas. En el contexto de una profunda crisis política y económica en Venezuela, el estudio se centra en los graduados del programa de Administración de Empresas de los últimos cinco años, con una muestra seleccionada por conveniencia para el enfoque cualitativo. El objetivo es evaluar cómo la educación universitaria impacta en el nivel socioeconómico de los graduados y sus familias, contribuyendo a una transformación positiva en sus condiciones de vida. En resumen, este estudio busca aportar conocimientos significativos sobre la relación entre la educación superior en Administración de Empresas y el desarrollo socioeconómico de los egresados en un contexto desafiante como el venezolano. Doctorado en Pedagogía; Cota : HD58.8 C37; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2024-06-29T00:00:00Z Serrano López, Egle Coradi http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/13064 2024-02-06T14:17:31Z 2021-08-13T00:00:00Z

Conocimiento pedagógico de investigación formativa para la enseñanza de los estudios jurídicos en la Universidad Bolivariana de Venezuela Serrano López, Egle Coradi En el presente trabajo se estudia el conocimiento pedagógico de investigación formativa para la enseñanza de los Estudios Jurídicos, específicamente el contexto del Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos (PGFEJ) de la UBV. El sujeto investigado es el profesor que desarrolla la unidad básica integradora (UBI) Proyecto. El objetivo de la investigación es Generar aportes teóricos al conocimiento pedagógico de investigación formativa para la enseñanza de los estudios jurídicos desde las concepciones de los docentes de la UBI “Proyecto” del PFGEJ de la UBV Táchira. La investigación según su naturaleza es de tipo cualitativo - constructivista. El método empleado en el estudio es el interaccionismo simbólico y la teoría fundamentada. El proceso metodológico de la teoría fundamentada, es realizado con el apoyo tecnológico de “Atlas.ti” versión 7.5.4. Los datos son recopilados considerando las siguientes técnicas: La observación y la entrevista. Se analizan los conocimientos, concepciones, creencias y rutinas de los profesores de “Proyecto” del PFGEJ de la UBV Táchira, de su quehacer docente. Durante el procesamiento de datos, se revelan importantes aspectos relativos al docente del proyecto del PFGEJ de la UBV y el conocimiento pedagógico de investigación formativa para la enseñanza de los estudios jurídicos que permite generar aportes al conocimiento pedagógico de investigación formativa del profesor en el proceso de enseñanza de los estudios jurídicos, convirtiéndose en un referente teórico pedagógico que además sirva para la mejora de la praxis docente. Doctorado en Pedagogía; Cota : K100 A5S4; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2021-08-13T00:00:00Z Pérez de Carpio, Dulmar del Carmen http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/12764 2024-01-15T15:55:32Z 2020-11-23T00:00:00Z

Interpretación de la actividad pedagógica en las aulas hospitalarias Pérez de Carpio, Dulmar del Carmen La pedagogía hospitalaria se centra en la atención a los alumnos que, por alguna enfermedad, no pueden asistir a una institución educativa; es inclusiva y contribuye con la forma de afrontar la enfermedad. La investigación se desarrolló en dos aulas hospitalarias del estado Barinas y una del estado Mérida y tuvo como objetivo interpretar la actividad pedagógica como complemento de la acción médica brindada a los niños y adolescentes en las aulas hospitalarias. El estudio se ubica en el paradigma cualitativo, sustentado en un enfoque etnográfico. Los informantes clave fueron ocho (8) docentes que laboran en las aulas hospitalarias, formados en Educación Integral, Educación Preescolar y Educación Especial y una (1) docente coordinadora de línea del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), también forman parte de esta investigación los niños internados pertenecientes a cada aula hospitalaria y sus familiares. Los instrumentos de recolección de información fueron la entrevista en profundidad y el diario de campo y, como técnica, la observación participante. Se llegó a la conclusión que la acción educativa debe estar dirigida desde una pedagogía afectiva con un docente empático, amoroso, que incorpore estrategias de afrontamiento para una adecuada reinserción escolar y un equipo multidisciplinario para mejorar la atención hospitalaria, requiriendo un trabajo articulado con los diferentes profesionales que hacen vida en el hospital: docentes, psicólogos, trabajadores sociales, terapistas ocupacionales integrales, enfermeras y médicos a efectos de garantizar la inclusión social del niño o adolescente enfermo y que el medio realmente le ayude a recobrar el bienestar biopsicosocial.; Hospital pedagogy focuses on the attention to students who, due to some illness, cannot attend an educational institution; it is inclusive and contributes to the way of facing the disease. The research was developed in two hospital classrooms in Barinas state and one in Mérida state, and its objective was to interpret the pedagogical activity as a complement to the medical action provided to children and adolescents in hospital classrooms. The study is located in the qualitative paradigm, supported by an ethnographic approach. The key informants were eight (8) teachers who work in hospital classrooms, trained in Integral Education, Preschool Education and Special Education, and one (1) line coordinator teacher of the Ministry of Popular Power for Education (MPPE), they are also part from this research, the hospitalized children belonging to each hospital classroom and their families. The information gathering instruments were the in-depth interview and the field diary and, as a technique, participant observation. It was concluded that the educational action directed from a multidisciplinary team allows organizing and improving hospital care, requiring an articulated work with the different professionals who make life in the hospital: teachers, psychologists, social workers, integral occupational therapists, nurses and doctors in order to guarantee the social inclusion of the sick child or adolescent and that the environment really helps them regain their bio psychosocial well-being. Doctorado en Pedagogía; Cota : LC3965 P4; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2020-11-23T00:00:00Z