http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/2164 2026-04-15T07:31:24Z 2026-04-15T07:31:24Z Caraballo, Leonardo Javier http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24877 2026-04-14T14:14:06Z 2024-06-29T00:00:00Z

La Formación en el programa de administración de empresas de la ULA TÁCHIRA, en el período 2019-2023 y su impacto socio económico en los egresados Caraballo, Leonardo Javier Esta tesis doctoral se enfoca en investigar el impacto socioeconómico de la formación en el programa de Administración de Empresas de la Universidad de Los Andes - Táchira. A través de un enfoque mixto que combina métodos cuantitativos y cualitativos, se busca comprender cómo la educación superior influye en el nivel de vida y desarrollo de los egresados. Los objetivos de la investigación incluyen determinar la relación entre el nivel educativo alcanzado y variables como empleabilidad, ingresos, calidad de vida y movilidad social de los egresados. Asimismo, se busca describir las competencias específicas adquiridas durante la formación profesional, identificar posibles brechas entre estas competencias y los requerimientos del sector empresarial regional, y proponer mejoras para la inserción laboral de los egresados del programa de Administración de Empresas. En el contexto de una profunda crisis política y económica en Venezuela, el estudio se centra en los graduados del programa de Administración de Empresas de los últimos cinco años, con una muestra seleccionada por conveniencia para el enfoque cualitativo. El objetivo es evaluar cómo la educación universitaria impacta en el nivel socioeconómico de los graduados y sus familias, contribuyendo a una transformación positiva en sus condiciones de vida. En resumen, este estudio busca aportar conocimientos significativos sobre la relación entre la educación superior en Administración de Empresas y el desarrollo socioeconómico de los egresados en un contexto desafiante como el venezolano. Doctorado en Pedagogía; Cota : HD58.8 C37; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2024-06-29T00:00:00Z Serrano López, Egle Coradi http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/13064 2024-02-06T14:17:31Z 2021-08-13T00:00:00Z

Conocimiento pedagógico de investigación formativa para la enseñanza de los estudios jurídicos en la Universidad Bolivariana de Venezuela Serrano López, Egle Coradi En el presente trabajo se estudia el conocimiento pedagógico de investigación formativa para la enseñanza de los Estudios Jurídicos, específicamente el contexto del Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos (PGFEJ) de la UBV. El sujeto investigado es el profesor que desarrolla la unidad básica integradora (UBI) Proyecto. El objetivo de la investigación es Generar aportes teóricos al conocimiento pedagógico de investigación formativa para la enseñanza de los estudios jurídicos desde las concepciones de los docentes de la UBI “Proyecto” del PFGEJ de la UBV Táchira. La investigación según su naturaleza es de tipo cualitativo - constructivista. El método empleado en el estudio es el interaccionismo simbólico y la teoría fundamentada. El proceso metodológico de la teoría fundamentada, es realizado con el apoyo tecnológico de “Atlas.ti” versión 7.5.4. Los datos son recopilados considerando las siguientes técnicas: La observación y la entrevista. Se analizan los conocimientos, concepciones, creencias y rutinas de los profesores de “Proyecto” del PFGEJ de la UBV Táchira, de su quehacer docente. Durante el procesamiento de datos, se revelan importantes aspectos relativos al docente del proyecto del PFGEJ de la UBV y el conocimiento pedagógico de investigación formativa para la enseñanza de los estudios jurídicos que permite generar aportes al conocimiento pedagógico de investigación formativa del profesor en el proceso de enseñanza de los estudios jurídicos, convirtiéndose en un referente teórico pedagógico que además sirva para la mejora de la praxis docente. Doctorado en Pedagogía; Cota : K100 A5S4; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2021-08-13T00:00:00Z Pérez de Carpio, Dulmar del Carmen http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/12764 2024-01-15T15:55:32Z 2020-11-23T00:00:00Z

Interpretación de la actividad pedagógica en las aulas hospitalarias Pérez de Carpio, Dulmar del Carmen La pedagogía hospitalaria se centra en la atención a los alumnos que, por alguna enfermedad, no pueden asistir a una institución educativa; es inclusiva y contribuye con la forma de afrontar la enfermedad. La investigación se desarrolló en dos aulas hospitalarias del estado Barinas y una del estado Mérida y tuvo como objetivo interpretar la actividad pedagógica como complemento de la acción médica brindada a los niños y adolescentes en las aulas hospitalarias. El estudio se ubica en el paradigma cualitativo, sustentado en un enfoque etnográfico. Los informantes clave fueron ocho (8) docentes que laboran en las aulas hospitalarias, formados en Educación Integral, Educación Preescolar y Educación Especial y una (1) docente coordinadora de línea del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), también forman parte de esta investigación los niños internados pertenecientes a cada aula hospitalaria y sus familiares. Los instrumentos de recolección de información fueron la entrevista en profundidad y el diario de campo y, como técnica, la observación participante. Se llegó a la conclusión que la acción educativa debe estar dirigida desde una pedagogía afectiva con un docente empático, amoroso, que incorpore estrategias de afrontamiento para una adecuada reinserción escolar y un equipo multidisciplinario para mejorar la atención hospitalaria, requiriendo un trabajo articulado con los diferentes profesionales que hacen vida en el hospital: docentes, psicólogos, trabajadores sociales, terapistas ocupacionales integrales, enfermeras y médicos a efectos de garantizar la inclusión social del niño o adolescente enfermo y que el medio realmente le ayude a recobrar el bienestar biopsicosocial.; Hospital pedagogy focuses on the attention to students who, due to some illness, cannot attend an educational institution; it is inclusive and contributes to the way of facing the disease. The research was developed in two hospital classrooms in Barinas state and one in Mérida state, and its objective was to interpret the pedagogical activity as a complement to the medical action provided to children and adolescents in hospital classrooms. The study is located in the qualitative paradigm, supported by an ethnographic approach. The key informants were eight (8) teachers who work in hospital classrooms, trained in Integral Education, Preschool Education and Special Education, and one (1) line coordinator teacher of the Ministry of Popular Power for Education (MPPE), they are also part from this research, the hospitalized children belonging to each hospital classroom and their families. The information gathering instruments were the in-depth interview and the field diary and, as a technique, participant observation. It was concluded that the educational action directed from a multidisciplinary team allows organizing and improving hospital care, requiring an articulated work with the different professionals who make life in the hospital: teachers, psychologists, social workers, integral occupational therapists, nurses and doctors in order to guarantee the social inclusion of the sick child or adolescent and that the environment really helps them regain their bio psychosocial well-being. Doctorado en Pedagogía; Cota : LC3965 P4; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2020-11-23T00:00:00Z García Arellano, Luis Alberto http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/11910 2023-11-01T13:41:56Z 2018-07-27T00:00:00Z

La medición pedagógica con tecnología digital en educación universitaria a distancia García Arellano, Luis Alberto En el campo de la educación universitaria a distancia, se generó interés por analizar las concepciones, vivencias y experiencias que manifiestan los profesores asesores sobre la mediación pedagógica con tecnología digital en la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Táchira. En la investigación emergen constructos teóricos que aportan innovación y renovación de las prácticas educativas, para complementar los medios instruccionales tradicionales empleados en la enseñanza y aprendizaje. Se plantea el uso de la web y sus recursos interactivos, como soporte para establecer canales de comunicación interactiva y bidireccional en los procesos instruccionales. Se propone la mediación pedagógica para la construcción de nuevos conocimientos en el campo humanístico, científico y tecnológico. El estudio se apoya en las teorías humanística, constructivismo social, pedagogía crítica y el dialogo didáctico mediado sustentado en el enfoque conectivista. Metodológicamente se asumió el paradigma cualitativo, se aplican las etapas del método fenomenológico. Los sujetos de estudio lo conforman siete profesores asesores a quienes se observó sus prácticas pedagógicas y se entrevistaron, para saber cómo utilizan las tecnologías digitales en la asesoría académica. Entre los hallazgos se presentan tres constructos emergentes: a) La mediación pedagógica en las prácticas educativas, fortalece la identidad del profesor asesor en la educación a distancia, b) Innovar en la mediación pedagógica es utilizar los medios tecnológicos digitales, para transformar los procesos comunicativos, interactivos e instruccionales. c) La mediación pedagógica en la modalidad educativa a distancia es una acción formativa que demanda el estudiante al profesor asesor, quien debe tener las competencias para dar respuestas oportunas y adecuadas. Lo expuesto hace un aporte al Doctorado en Pedagogía, en la línea de investigación "Tecnología e Innovación en la Formación".; In the field of university distance education, the interest in the following study was generated in order to analyze the conceptions and experiences manifested by the advisory professors upon pedagogical mediation with digital technology at the National Open University, Táchira Local Center. In this research has emerged theoretical constructs that provide innovation and renewal of educational practices, to complement the traditional instructional media used in teaching and learning. The use of the web and its interactive resources is proposed as a support to establish interactive and bidirectional communication channels in the instructional processes. Pedagogical mediation is proposed for the construction of new knowledge in the humanistic, scientific and technological fields. The study is based on humanistic theories, social constructivism, critical pedagogy and didactic dialogue mediated and supported on the connectivism approach. Methodologically, the qualitative paradigm was assumed, and the stages of the phenomenological method were applied. The study subjects were made up of seven advisory professors who were interviewed and whose pedagogical practices were observed to know how digital technologies have been used by them in the academic counseling. Among the findings, three emerging constructs are presented: a) Pedagogical mediation, in educational practices, strengthens the identity of the advisory teacher in distance education. b) Innovating in pedagogical mediation is using digital technological in order to transform the communicative, interactive and instructional processes. c) Pedagogical mediation in the distance education modality is a formative action that the student demands from the advising professor, who must have the competences to give opportune and adequate answers. The previously presented makes a contribution to the Doctorate in Pedagogy, in the line of research "Technology and Innovation in Training." Doctorado en Pedagogía; Cota : LB1028.3 G3; Biblioteca : Tulio Febres Cordero (siglas: eub)

2018-07-27T00:00:00Z