http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/22021 2026-04-15T02:36:53Z 2026-04-15T02:36:53Z Rangel, Ilka Ruiz, Lidia F. Rondón, Luz M. Angulo, Lilian http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/22801 2025-12-02T15:00:48Z 2020-01-31T00:00:00Z

La inteligencia intrapersonal e interpersonal en los niños y niñas de educación inicial (*) Rangel, Ilka; Ruiz, Lidia F.; Rondón, Luz M.; Angulo, Lilian La investigación que se presenta tuvo como objetivo determinar la importancia de las inteligencias múltiples mediante estrategias que fomenten el desarrollo de las inteligencias interpersonal e intrapersonal en la Educación Inicial. La experiencia investigativa se realizó en un jardín de infancia del Municipio Libertador de Mérida Edo. Mérida. La misma se enmarcó en un enfoque cuantitativo bajo la modalidad de investigación proyectiva. La recolección de datos se realizó a través de un instrumento de preguntas abiertas y observación directa a los docentes. En el análisis de los resultados se detectó que los formadores investigados aplican estrategias que no promueven el interés del alumno, considerando los propósitos fundamentales de lograr un proceso donde la enseñanza, la evaluación y el aprendizaje se evidencien plenamente mediante a través de una estrategia de inteligencia intra e interpersonal. En tal sentido se propone que los profesores de Educación Inicial apliquen didácticas innovadoras que fomenten y estimulen el desarrollo de una inteligencia bidireccional (intrapersonal e interpersonal) mediante la creatividad, la imaginación y la iniciativa.; The research presented is aimed at determining the importance of multiple intelligences through strategies that promote the development of interpersonal and intrapersonal intelligences in Initial Education. The same was carried out in a kindergarten of the Libertador Municipality of Merida Edo. Merida. It was framed in a quantitative approach under the modality of projective research. The open-ended questionnaire and observation for teachers were the instruments and techniques applied to teachers for data collection. Once the results were analyzed, it was evident that the aforementioned teachers apply strategies that do not favor the child’s interest in developing intra and interpersonal intelligence in their teaching, learning and evaluation process. In this sense, it is proposed that Initial Education teachers apply innovative strategies that promote and stimulate the development of intrapersonal and interpersonal intelligence in initial training such as creativity, imagination and initiative.

2020-01-31T00:00:00Z Rojas, Ligia Angulo de Escalante, Ada Chacón Contreras, Yamira http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/22799 2025-12-02T14:54:40Z 2019-12-13T00:00:00Z

Estrategias de aprendizaje para orientar el proceso de escritura del inglés en estudiantes de educación primaria Rojas, Ligia; Angulo de Escalante, Ada; Chacón Contreras, Yamira El presente artículo corresponde a una experiencia pedagógica basada en el uso de herramientas educativas para el aprendizaje del inglés, se plantearon estrategias didácticas para orientar el proceso de escritura de este idioma en estudiantes de Educación Primaria. Se utilizó la Investigación Acción Participativa a través del paradigma cualitativo, para observar las realidades sociales de un grupo determinado, que partieron de una necesidad social diagnosticada. Se utilizó la observación participante y entrevistas a un grupo de 35 estudiantes de cuarto grado, de una escuela primaria en Venezuela. Los resultados de esta experiencia indican que las estrategias didácticas promueven la incorporación de los aspectos formales de la escritura del inglés en estudiantes de Educación Primaria.; This article corresponds to a pedagogical experience based on the use of educational tools for the learning of the English language. Didactic strategies were proposed to guide the process of writing in the English language in Primary Education students. Participatory Action Research through the qualitative paradigm was used to observe the social realities of a given group, which were based on a diagnosed social need. Participatory observation and interviews were used with a group of 35 fourth grade students from an primary school in Venezuela. It was shown that teaching strategies promote the incorporation of formal aspects of English writing in Primary Education students.

2019-12-13T00:00:00Z Coutinho, Ailil http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/22797 2025-12-02T14:48:46Z 2020-03-31T00:00:00Z

Storytelling. Actividades prácticas para impulsar destrezas en estudiantes de inglés como lengua extranjera Coutinho, Ailil Storytelling es el arte de describir experiencias que conecten emocionalmente al orador con su audiencia. Contar una historia es una manera poderosa de transmitir valores culturales, tradiciones y lecciones; también puede ser una excelente herramienta en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (ILE). Cuando los estudiantes escriben una historia en inglés, practican organización de ideas y orden cronológico; usan palabras de transición y mejoran su puntuación. Cuando narran una historia, los estudiantes practican entonación, pronunciación y patrones de acentuación. En ambas, los estudiantes se ven motivados a recordar y aprender nuevo vocabulario; a practicar tiempos verbales y secuencias narrativas. Además, los estudiantes pueden desarrollar competencias sociales y profesionales, como herramientas de persuasión, empatía e interculturalidad, además de usar su creatividad para entretener y enseñar a otros. Este artículo presenta un resumen de cinco modelos prácticos para usar storytelling en el salón de clases de ILE.; Storytelling is the art of describing experiences that emotionally connect the speaker to their audience. Telling a story is a powerful way to convey cultural values, traditions, and lessons; It can also be an excellent tool in teaching English as a foreign language (ILE). When students write a story in English, they practice organizing ideas and chronological order; they use transition words and improve their score. When telling a story, students practice intonation, pronunciation, and accent patterns. In both, students are motivated to remember and learn new vocabulary; to practice verb tenses and narrative sequences. In addition, students can develop social and professional skills, such as tools of persuasion, empathy, and interculturality, in addition to using their creativity to entertain and teach others. This article presents a summary of five practical models for using storytelling in the ILE classroom.

2020-03-31T00:00:00Z Camacho A., Carlos R. http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/22796 2025-12-02T14:43:16Z 2020-02-29T00:00:00Z

Las plazas públicas megaaulas para las Prácticas Profesional Docentes (una propuesta) Camacho A., Carlos R. Las Prácticas Profesionales Docentes (PPD) en estudiantes de licenciatura de educación, se refieren a la actividad pedagógica de aprender y enseñar, y a la actividad administrativa que deben cumplir en una institución educativa (dentro o fuera del aula) y que se ejerce el último semestre de los estudios académicos de dicha carrera. Las Plazas Públicas se pueden conceptualizar como espacios abiertos, de muchas formas y tamaños, con o sin presencia de ornamentos, consideradas como salones urbanos, ubicadas en el centro de una ciudad, población o comunidad a la cual se le da múltiples usos, incluso para aprender y enseñar. Tal vez han sido desestimadas para el uso educativo, incluyendo el desarrollo de las PPD, es por esto que el propósito de este trabajo es dar a conocer, a los alumnos-docentes y profesores de PPD la manera de llevar adelante dichas prácticas utilizando las plazas públicas como Megaaulas. Se aspira una vez elaborada la guía de trabajo, los alumnosdocentes puedan ejecutar sus PPD obteniendo una mejor calidad educativa. Recuerde que esto es una propuesta.; Professional Teaching Practices (PPD) in undergraduate education students refers to the pedagogical activity of learning and teaching, and the administrative activity that must be carried out in an educational institution (inside or outside the classroom)and that the last semester of the academic studies of said career is exercised. Public squares can be conceptualized as open spaces, of many shapes and sizes, with or without the presence of ornaments, considered as urban classrooms, located in the center of a city, town or community that is given multiple uses, including for learning and teaching. Perhaps they have been dismissed for educational use, including the development of PPDs, this is why the purpose of this work is to make known to PPD student-teachers and professors the way to carry out these practices using public places such as Megaaulas. Once the work guide is drawn up, the student-teachers can execute their PPD obtaining a better educational quality. Remember this is a proposal.

2020-02-29T00:00:00Z