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<title>Vol. 14, Nº 27: Julio - Diciembre (2020)</title>
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<title>Concepción epistémica del término error emergido en la cotidianidad de la triada maestro-saber-alumno</title>
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<name>Fernández V., Einys N.</name>
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<updated>2026-07-30T22:45:51Z</updated>
<published>2020-11-16T00:00:00Z</published>
<summary type="text">Concepción epistémica del término error emergido en la cotidianidad de la triada maestro-saber-alumno
Fernández V., Einys N.
La intencionalidad fue reflexionar&#13;
sobre la concepción epistémica del&#13;
término error emergido en la&#13;
cotidianidad de la triada maestro-&#13;
saber-alumno, a través de la revisión&#13;
documental de diversas posiciones de&#13;
algunos autores que han abordado el&#13;
estudio de los errores en la enseñanza-&#13;
aprendizaje, la cotidianidad del ser del&#13;
hombre y las vivencias constituidas&#13;
que implican interpretaciones&#13;
significativas. El enfoque es cualitativo,&#13;
mediante la contrastación de las&#13;
posturas epistémicas revisadas con la&#13;
visión epistémica de la investigadora,&#13;
se logró concluir una derivación de&#13;
interpretaciones donde se resalta a los&#13;
errores como manifestaciones&#13;
inherentes de la conducta humana, se&#13;
asocian a indicadores del proceso del&#13;
pensamiento donde se crean&#13;
distorsiones o tergiversaciones del&#13;
saber enseñando al saber aprendido.; The intentionality was to reflect on the&#13;
epistemic conception of the term error&#13;
emerged in the daily life of the teacher-&#13;
knowledge-student, through the&#13;
documentary review of various&#13;
positions of somes authors who have&#13;
addressed the study of errors in&#13;
teaching-learning, the daily life of the&#13;
man and the constituted experiences&#13;
involving significant interpretations.&#13;
The approach is qualitative where by&#13;
contrasting the epistemic posture&#13;
reviewed with the epistemic vision of&#13;
the researcher, a derivation of&#13;
interpretations was concluded in&#13;
which errors are highlighted as&#13;
inherent manifestations of human&#13;
behavior, they are associated with&#13;
indicators of the thought process&#13;
where distortions area created non-&#13;
misconduct of knowledge taught to&#13;
learned.
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<title>Presentación</title>
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<name>Morales Sosa, Flor Elena</name>
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<name>Rojas, Luisa</name>
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<updated>2026-07-21T16:21:47Z</updated>
<published>2020-01-01T00:00:00Z</published>
<summary type="text">Presentación
Morales Sosa, Flor Elena; Rojas, Luisa
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