Año 6, N° 6: Enero - Diciembre (2018)http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24192026-04-07T18:56:41Z2026-04-07T18:56:41ZEl envejecimiento humano. Sus derivaciones pedagógicas. Norma Tamer NaderDonoso, Robertohttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25942019-08-05T15:10:03Z2018-01-01T00:00:00ZEl envejecimiento humano. Sus derivaciones pedagógicas. Norma Tamer Nader
Donoso, Roberto
2018-01-01T00:00:00ZHacia una cultura de la evaluación y formación del docenteUzcátegui Ávila, Luz MarinaFonseca, José GregorioDávila, Carloshttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25852019-08-05T14:50:21Z2018-01-01T00:00:00ZHacia una cultura de la evaluación y formación del docente
Uzcátegui Ávila, Luz Marina; Fonseca, José Gregorio; Dávila, Carlos
2018-01-01T00:00:00ZEl Plagio como atajo y sus consecuenciasLópez de Cordero, Meryhttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25802019-08-05T14:37:02Z2018-01-01T00:00:00ZEl Plagio como atajo y sus consecuencias
López de Cordero, Mery
2018-01-01T00:00:00ZLa escuela interpretada como una organización social bajo el enfoque de sistemas para fortalecer la estructura cognitiva del administrador educacional.Romero, Marcoshttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25692019-08-05T13:59:15Z2018-06-30T00:00:00ZLa escuela interpretada como una organización social bajo el enfoque de sistemas para fortalecer la estructura cognitiva del administrador educacional.
Romero, Marcos
La estructura cognitiva del Administrador Educacional requiere una adecuación constante ante la dinámica evolución del contexto donde tiene lugar el acto educativo; la interpretación apropiada de la “realidad” significa una garantía de aceptación y validación por parte de quienes le acompañan en la difícil gestión en las instituciones escolares; se plantea fortalecer dicha estructura cognitiva con aquellos saberes inspirados en concepciones clásicas sobre la Organización como grupo social, haciendo énfasis en los distintos elementos que la caracterizan, orientando el análisis a la percepción de la escuela como una Organización Social más allá del imaginario colectivo. Se pretende también identificar componentes de la práctica escolar que permitan interpretar dicha práctica como un Sistema, y así ofrecer al Administrador Educacional una visión compleja de las variables tanto internas como externas que participan y determinan la gestión en las instituciones educativas.; The cognitive structure of the Educational Administrator requires constant adaptation to the dynamic evolution of the context in which the educational act takes place; the proper interpretation of “reality” means a guarantee of acceptance and validation by those who accompany him in difficult management in school institutions; it is proposed to strengthen this cognitive structure with those knowledge inspired by classical conceptions about the Organization as a social group, emphasizing the different elements that characterize it, orienting the analysis to the perception of the school as a Social Organization beyond the collective imaginary. It is also intended to identify components of school practice that allow interpreting this practice as a System, and thus offer the Educational Administrator a complex view of the internal and external variables that participate and determine the management in educational institutions.
2018-06-30T00:00:00Z