http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24793 2026-07-22T21:46:14Z 2026-07-22T21:46:14Z Bruno-Cerro, Roberto Carlos Cueva-Rodríguez, Medali Mendoza-Retamozo, Noemí http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26149 2026-07-11T00:19:08Z 2026-05-20T00:00:00Z

Políticas de evaluación del aprendizaje en educación: Artículo de revisión Bruno-Cerro, Roberto Carlos; Cueva-Rodríguez, Medali; Mendoza-Retamozo, Noemí Introducción: La educación es un pilar fundamental del desarrollo de una sociedad. Actualmente los países buscan implementar un modelo de evaluación educativa que permita garantizar el proceso del aprendizaje en base a capacidades y competencias. Objetivo: demostrar la importancia de las políticas educativas, considerando la evaluación del aprendizaje. Metodología: revisión descriptiva y cualitativa de revistas de plataformas: Scopus, Scielo, Dialnet, etc.; 26 de 81 artículos empleando metodología PRISMA. Resultados: diversos países están implementando evaluación por competencias, centrado en la evaluación independiente de los estudiantes en base a sus habilidades cognitivas, personales y sociales. Conclusión: una adecuada implementación de políticas de evaluación por competencias reforzaría el proceso de aprendizaje, involucrando a docentes preparados y participación activa de las familias.; Introduction: Education is a fundamental pillar ofsocietal development. Currently, countries are seeking to implement an educational assessment model that guarantees the learning process based on skills and competencies. Objective: To demonstrate the importance of educational policies, considering learning assessment. Methodology: A descriptive and qualitative review of journals from platforms such as Scopus, SciELO, and Dialnet was conducted; 26 of 81 articles were analyzed using the PRISMA methodology. Results: Several countries are implementing competency-based assessment, focused on independent student evaluation based on their cognitive, personal, and social skills. Conclusion: The proper implementation of competency-based assessment policies would strengthen the learning process, involving well-prepared teachers and the active participation of families.

2026-05-20T00:00:00Z Quintana del Solar, Carmen Inocencia Reyes Rosales, Leticia Laura Munévar Ramírez, Olga Jeannette Badillo Márquez, Guadalupe Mamani Calcina, Juvenal Gualberto Hernández García, Elsa Dolores http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26148 2026-07-11T00:02:15Z 2026-02-23T00:00:00Z

Deslegitimación institucional y hostilidad en redes sociales en América Latina: una revisión sistemática de alcance (2021 – 2025) Quintana del Solar, Carmen Inocencia; Reyes Rosales, Leticia Laura; Munévar Ramírez, Olga Jeannette; Badillo Márquez, Guadalupe; Mamani Calcina, Juvenal Gualberto; Hernández García, Elsa Dolores Las redes sociales se han consolidado como espacios centrales de disputa simbólica donde circulan narrativas que pueden erosionar la legitimidad de las instituciones públicas. En América Latina, estas dinámicas han adquirido especial relevancia en torno a los sectores de salud y educación, particularmente en contextos de crisis sanitarias, controversias políticas y disputas culturales. El objetivo de este estudio fue mapear la evidencia académica publicada entre 2021 y 2025 sobre narrativas de hostilidad, odio, incivilidad y deslegitimación dirigidas a instituciones públicas de salud y educación en redes sociales en América Latina, así como identificar las discusiones asociadas a la confianza y la legitimidad institucional. Se realizó una revisión de alcance siguiendo el marco de Arksey y O’Malley, con refinamientos posteriores, y el reporte se ajustó a las recomendaciones PRISMA ScR. Se incluyeron 43 estudios publicados en español, inglés y portugués, identificados en Scopus, Web of Science, SciELO y EBSCO. Los resultados muestran que la deslegitimación institucional se configura predominantemente como marco narrativo articulado a la infodemia con especial concentración en el sector salud y en plataformas como Twitter/X y Facebook. La deslegitimación institucional aparece mayoritariamente integrada a estos marcos, más que como un constructo operacionalizado de forma autónoma, lo que revela vacíos conceptuales, sectoriales, geográficos y por plataforma, especialmente en relación con TikTok y el ámbito educativo.; Social media platforms have become central arenas of symbolic dispute where narratives circulate that may erode the legitimacy of public institutions. In Latin America, these dynamics have gained particular relevance in the health and education sectors, especially in contexts marked by health crises, political controversies, and cultural disputes. The aim of this study was to map the academic evidence published between 2021 and 2025 on narratives of hostility, hate, incivility, and delegitimation directed at public health and education institutions on social media in Latin America, as well as to identify discussions related to institutional trust and legitimacy. A scoping review was conducted following the Arksey and O’Malley framework, with subsequent refinements, and reported in accordance with PRISMA ScR guidelines. A total of 43 studies published in Spanish, English, and Portuguese were included, retrieved from Scopus, Web of Science, SciELO, and EBSCO. The findings reveal a strong concentration of evidence in the health sector, particularly in Brazil, and a predominance of studies focused on platforms such as Twitter and Facebook, with misinformation and infodemia as the most frequent analytical frames. Institutional delegitimation is most often addressedas an embedded outcome of these processes rather than as an independently operationalized construct, highlighting conceptual, sectoral, geographic, and platform-related gaps, especially regarding TikTok and public education institutions.

2026-02-23T00:00:00Z Reyes-Rojas, Germán Enrique Amado-Piñeros, Martha Isabel http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26147 2026-07-10T23:48:42Z 2026-04-11T00:00:00Z

Impulso a la gestión integral de residuos sólidos mediante el fortalecimiento comunitario y empresarial en Asopistar, El Tarra Norte de Santander Reyes-Rojas, Germán Enrique; Amado-Piñeros, Martha Isabel En Colombia, la piscicultura se encuentra con múltiples retos empresariales como sociales. La gestión de residuos sólidos rurales tiene una nueva connotación desde varias perspectivas, pues es una actividad que genera efectos adversos en los entornos sociales y físicos, y donde la colaboración entre el mercado y la intervención del estado puede llevar a soluciones justas y eficaces. Además, se topan con elevados gastos de transacción y obstáculos para involucrarse en mercados dominados por grandes productores. Estos elementos en conjunto impactan de manera adversa en sus ingresos y calidad de vida, requiriendo un enfoque holístico que incluya factores biológicos, ambientales, sociales y económicos. Las alternativas para superar estos inconvenientes son los esquemas asociativos, que son la solución a estos problemas, Asopistar con su modelo de negocio ha demostrado que el fortalecimiento de las líneas base colectivas, para generar proyectos productivos han logrado transformar estos entornos, en esquemas de desarrollo territorial los cuales contribuyen al desarrollo económico de la región del Norte de Santander.; In Colombia, fish farming faces multiple business as well as social challenges. The management of rural solid waste has a new connotation from various perspectives, as it is an activity that generates adverse effects in social and physical environments, and where collaboration between the market and state intervention can lead to fair and effective solutions. In addition, they encounter high transaction costs and obstacles to engaging in markets dominated by large producers. These elements together negatively impact their income and quality of life, requiring a holistic approach that includes biological, environmental, social, and economic factors. The alternatives to overcome these inconveniences are associative schemes, which are the solution to these problems. Asopistar with its business model has demonstrated that the strengthening of collective baseline lines to generate productive projects has managed to transform these environments into territorial development schemes which contribute to the economic development of the Norte de Santander region. Keywords: Aquaculture, Sustainable development, Territorial inequalities, Associative schemes, Waste management.

2026-04-11T00:00:00Z Huamaní-Puza, Mónica Hermelinda Dávila-Panduro, Susy Karina García-Romero, Norma Jesús Quintanilla-Huamán, Rommel Erwin Li Loo Kung, Carlos Antonio http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26146 2026-07-10T23:37:32Z 2026-04-21T00:00:00Z

Evaluación formativa para el logro de aprendizaje en estudiantes de educación básica. Una revisión sistemática Huamaní-Puza, Mónica Hermelinda; Dávila-Panduro, Susy Karina; García-Romero, Norma Jesús; Quintanilla-Huamán, Rommel Erwin; Li Loo Kung, Carlos Antonio La evaluación formativa potencia el logro de aprendizaje en estudiantes al promover procesos inclusivos y efectivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, esta investigación tiene como objetivo analizar su efecto mediante una revisión sistemática de 30 artículos publicados entre 2020 y 2024 con base de datos como Scopus, en inglés y español, que fueron seleccionados bajo el método PRISMA. A través del procesamiento de la información se obtuvo como resultados la contribución de la retroalimentación, las tecnologías emergentes y las metodologías innovadoras al desarrollo de competencias en disciplinas como la Educación Física, Artística y Ciencias de la Salud. Sin embargo, persisten desafíos como la falta de instrumentos adecuados y la necesidad de ampliar la inclusión educativa. A pesar de estas limitaciones, se evidencia un interés creciente en estas técnicas, reflejado en la cantidad de investigaciones recientes. En conclusión, la evaluación formativa es una herramienta clave para mejorar los resultados educativos, pero requiere mayores esfuerzos de adaptación e investigación en contextos diversos.; 214PROHOMINUM. Revista de Ciencias Sociales y HumanasVolumen 8 N°2abril-junio2026/ E-ISSN: 2665 0169Artículo originalABSTRACTFormative assessment enhances the achievement of learning in students by promoting inclusive and effective teaching-learning processes. This research aims to analyze its impact through a systematic review of 30 articles published between 2020 and 2024 in databases such as Scopus, in English and Spanish, selected under the PRISMA method. The results highlight the contribution of feedback, emerging technologies and innovative methodologies to the development of competencies in disciplines such as physical education, art and health sciences. However, challenges persist, such as the lack of adequate instruments and the need to expand educational inclusion. Despite these limitations, there is a growing interest in these techniques, reflected in the amount of recent research. In conclusion, formative assessment is a key tool to improve educational results, requiring greater efforts of adaptation and research in diverse contexts.

2026-04-21T00:00:00Z