http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3126 2026-04-19T18:45:42Z 2026-04-19T18:45:42Z Rojas Malpica, Carlos http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3665 2019-11-25T15:22:23Z 2019-01-01T00:00:00Z

Carvajal, Beatriz Carolina (2019). Neuromanager e inteligencia gestáltica. Herramientas para enfrentar desafíos organizacionales Rojas Malpica, Carlos

2019-01-01T00:00:00Z Camacaro, Carmen Marielan http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3659 2019-11-25T15:01:41Z 2018-10-11T00:00:00Z

Liderazgo docente universitario: desafíos y estilos Camacaro, Carmen Marielan El liderazgo es una actuación que busca incentivar e influenciar a un grupo de individuos para movilizar el esfuerzo colectivo, en función de generar cambios que permiten alcanzar objetivos comunes. En el interés de abordar este fenómeno en el contexto de las instituciones de estudios superiores, el presente ensayo se centró en analizar el papel fundamental del docente en el liderazgo universitario, de cara a superar los desafíos que enfrentan las referidas instituciones educativas en el siglo XXI. Este esfuerzo se centró en discutir los estilos de liderazgo docente aplicables en el contexto de dichas organizaciones, tomando en cuenta los imperativos de la sociedad del conocimiento y los retos que plantean las diferentes funciones universitarias. La metodología utilizada es de naturaleza cualitativa, basada en la revisión documental de los referentes teóricos del ámbito temático estudiado y en la aplicación de la hermenéutica crítica como método de análisis. Como reflexión final emerge que en la esfera universitaria, cobra especial relevancia el liderazgo del docente, quien en un proceso continuo y dinámico es capaz de conducir a un grupo social a alcanzar diversidad de objetivos, que requieren la combinación de diferentes estilos de liderazgos, con predominio del liderazgo transformacional y con un fuerte componente ético y distributivo, que con apoyo de las herramientas tecnológicas permita despertar la participación, la responsabilidad, el sentido de pertenencia y la vocación de servicio, hacia la búsqueda de los propósitos institucionales y el beneficio colectivo, honrando el compromiso de la universidad con el desarrollo sostenible.; Leadership is an action that seeks to encourage and influence a group of individuals to mobilize the collective effort, in order to generate changes that allow reaching common goals. In the interest of addressing this phenomenon in the context of higher education institutions, the present paper focused on analyzing the professor´s fundamental role in university leadership, in order to overcome the challenges faced by the aforesaid educational institutions in the 21st century. This effort focused on discussing the teaching leadership styles applicable in the context of these organizations, taking into account the imperatives of the society of knowledge and the challenges posed by the different university functions. The methodology used is of a qualitative nature, based on the documentary review of the theoretical referents of the thematic field studied and on the application of critical hermeneutics as a method of analysis. As a final reflection, it emerges that in the university sphere, the professor’s leadership is particularly relevant, who in a continuous and dynamic process is able to lead a social group to reach a diversity of aims, which require the combination of different styles of leadership, with predominance of transformational leadership and with a strong ethical and distributive component, which with the help of technological tools allows to awaken participation, responsibility, sense of belonging and vocation of service, towards the pursuit of institutional purposes and collective benefit, honoring the commitment of the university to sustainable development.

2018-10-11T00:00:00Z Meléndez-Rojas, Raudín Esteban http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3649 2019-11-25T14:18:27Z 2019-01-19T00:00:00Z

El pensamiento educativo de Rabindranath Tagore y su vinculación con el desarrollo humano Meléndez-Rojas, Raudín Esteban Este ensayo se planteó tres propósitos relacionados con el pensamiento y la acción educativa del poeta indio Rabindranath Tagore. El primero fue describir las fuentes de su pensamiento y de sus prácticas educativas enmarcadas en su contexto histórico. El segundo propósito se dirigió a establecer las vinculaciones de sus ideas educativas con algunas de las corrientes pedagógicas del mundo occidental. El tercer objetivo giró en torno a la vinculación de la propuesta educativa de Tagore con el paradigma contemporáneo del desarrollo humano y el enfoque de las capacidades. El método aplicado en el trabajo fue la hermenéutica crítica. En el ensayo se concluye que el pensamiento educativo de Tagore tiene vigencia, guarda similitudes con corrientes de la pedagogía occidental actual y es compatible con el enfoque de las capacidades, a partir de las premisas de creatividad, libertad de pensamiento y potencial transformador de la educación en el ámbito individual y colectivo. Por su espíritu universalista y su vigencia, el pensamiento educativo de Tagore puede ser adoptado como referencia en la formulación de políticas dirigidas a establecer una educación transformadora de la realidad social.; This essay put forward three purposes related to the thought and educational action of the Indian poet Rabindranath Tagore. The first purpose was to describe the sources of his philosophy and his educational practices framed in their historical context. The second purpose dealt with establishing the bonds of his educational thinking with some of the pedagogical currents of the Western world. The third purpose revolved around the connections of his educational thinking with the contemporary paradigm of human development and the capabilities approach. The method applied in the paper was critical hermeneutics. In the essay, it is concluded that Tagore's educational thinking is valid, has similarities with nowadays current western pedagogy and has compatibility with the capabilities approach, based on the premises of creativity, freedom of thought and transforming potential of education in the individual and collective area. Due to its universalistic spirit and its validity, Tagore's educational thought can be adopted as a reference in the formulation of policies aimed at establishing a transforming education of social reality.

2019-01-19T00:00:00Z Giménez-Naim, Heddy Lu http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/3620 2019-11-21T15:25:35Z 2019-09-24T00:00:00Z

Perfil del gerente del siglo XXI en las microempresas de telecomunicaciones del municipio Iribarren (estado Lara, Venezuela) Giménez-Naim, Heddy Lu La investigación caracteriza el perfil del gerente del siglo XXI, desde el enfoque de la organización inteligente (Senge, 2005), adoptando como población las microempresas del sector telecomunicaciones del Municipio Iribarren del estado Lara (Venezuela). Se escogió una muestra intencional de 5 organizaciones y se emplearon las técnicas de encuesta y entrevista, a través de la aplicación de un cuestionario y de entrevistas no estructuradas. El estudio presenta un enfoque principalmente cuantitativo, de tipo descriptivo con diseño de campo, que contempla algunos aspectos de abordaje cualitativo que sirven de base a la formulación de un modelo teórico del perfil del gerente del siglo XXI. El modelo GS21 propone 10 características del gerente, que reconocen los significados compartidos y propician su adaptación dirigida a la consecución de objetivos indiferentemente de los cambios tecnológicos o nuevos modelos de gestión. Los resultados muestran que los gerentes de las microempresas analizadas realizan en forma general las funciones gerenciales tradicionales, pero evidencian inclinación hacia las disciplinas de la organización inteligente, con énfasis la visión compartida y el aprendizaje en equipo. Los gerentes consideran importante la planificación, pero no la utilizan como instrumento de aprendizaje, dentro de la disciplina de los modelos mentales. Se concluye que los gerentes están sesgados hacia las funciones de planificación y control y las aplican junto con elementos del enfoque de la organización inteligente, sin embargo, se aprecian debilidades en la disciplina de los modelos mentales, por lo que se recomienda reforzar las estrategias para indagar y superar estas formas de pensamiento.; The research portrays the 21st century manager’s profile, from the focus of the intelligent organization (Senge, 2005), adopting as a population the microenterprises of the telecommunications sector of the Iribarren municipality, Lara state (Venezuela). An intentional sample of 5 organizations was chosen and the survey and interview techniques were used, through the application of a questionnaire and unstructured interviews. The study presents a mainly quantitative, descriptive approach with field design and contemplates some aspects of qualitative approach that serve as the basis for the formulation of a theoretical model of the 21st century manager (21stCM)'s profile. The 21stCM model proposes 10 characteristics of the manager that recognize shared meanings and encourage their adaptation aimed at achieving objectives regardless of technological changes or new management models. The results show that the managers of the analyzed microenterprises generally perform the traditional managerial functions, but show an inclination towards the disciplines of the intelligent organization, with emphasis on shared vision and team learning. Managers consider planning important, but do not use it as a learning tool, within the discipline of mental models. It is concluded that managers are biased towards the planning and control functions, applied together with elements of the intelligent organization approach, however, weaknesses in the discipline of mental models are appreciated, so it is recommended to reinforce strategies aimed at investigate and overcome these ways of thinking. Este artículo corresponde al trabajo en extenso de ponencia presentada en el VI Seminario de Gestión Tecnológica (ALTEC 2018), realizado los días 21, 22 y 23 de Noviembre de 2018, en la Universidad Nacional Experimental Politécnica “Antonio José de Sucre”, Barquisimeto, Venezuela.

2019-09-24T00:00:00Z