http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/14003 Editada por el Fondo Editorial ORINOCO Pensamiento y Praxis de la Asociación Fraternidad y Orientación Activa (ONG. AFOA) 2026-04-08T10:04:24Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24339 Mundo axiológico de los estudiantes de enfermería en la universidad nacional experimental de las fuerzas armadas Natera, Solaida del Rosario El presente artículo científico resalta la importancia de la educación en valores dentro de la formación de los estudiantes de enfermería, promoviendo la reflexión sobre su identidad personal y profesional. Se plantea la necesidad de fortalecer la enseñanza de la axiología en la educación superior, considerando su impacto en el ejercicio ético de la enfermería. El objetivo principal es analizar la formación en valores personales en los estudiantes de la Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas, interpretando su relación con el mundo axiológico y su desarrollo profesional. La fundamentación teórica se sustenta en la Teoría Sociocultural del Aprendizaje de Vygotsky (1978) y la Teoría de los Valores de Max Scheler (1948). Metodológicamente, el estudio se enmarca en el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y un método fenomenológico-hermenéutico. Se realizó trabajo de campo con informantes clave (dos profesores y un estudiante), utilizando entrevistas en profundidad y observación participante. Los hallazgos evidencian que la educación en valores en enfermería fomenta el respeto a la dignidad, los derechos humanos y la ética profesional, consolidándose como un eje fundamental en la formación académica y la práctica profesional.; This scientific article highlights the importance of values education in the training of nursing students, promoting reflection on their personal and professional identity. It raises the need to strengthen the teaching of axiology in higher education, considering its impact on the ethical practice of nursing. The main objective is to analyze the personal values education of students at the National Experimental University of the Armed Forces, interpreting its relationship with the axiological world and their professional development. The theoretical foundation is based on Vygotsky's Sociocultural Theory of Learning (1978) and Max Scheler's Theory of Values (1948). Methodologically, the study is framed within the interpretive paradigm, with a qualitative approach and a phenomenological-hermeneutic method. Fieldwork was conducted with key informants (two professors and one student), using in-depth interviews and participant observation. The findings show that values education in nursing fosters respect for dignity, human rights, and professional ethics, establishing itself as a fundamental pillar of academic training and professional practice. 2025-04-04T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24338 Función onto-epistémica de la gerencia universitaria desde la complejidad Amundaray Espinoza, Luis Francisco Este artículo es producto de una investigación realizada entre directivos de cinco (05) universidades a saber: UDO, UNEG, UBV, UPTB y UNESR, todas con núcleos en Ciudad Bolívar - Venezuela. Como objetivo principal tuvo el analizar la función onto-epistémica de la gerencia universitaria desde la complejidad. Es de suma importancia señalar que la gerencia universitaria es una organización de naturaleza compleja, considerando su compresión y acción a través de las prácticas administrativas, modelos organizacionales, emocionales, expectativas y actitudes que conforma la praxis gerencial en el contexto latinoamericano; así mismo, la relación que debería existir entre la universidad y la sociedad. Es necesario señalar que se busca el entender las experiencias y percepciones de los gerentes universitarios; así como el impacto de la complejidad en la toma de decisiones desde la perspectiva onto-epistémica. El mismo está insertado en el paradigma interpretativo, desde un enfoque cualitativo y bajo el método fenomenológico-hermenéutico. Participaron 05 docentes de manera individual, que cumplen función de gerentes universitarios, por medio de una entrevista semi-estructurada. Dentro de los resultados se encontró que los docentes con esta responsabilidad, perciben la complejidad no solo como un desafío, sino como una oportunidad, debido a que las decisiones estratégicas, están influenciadas por factores internos y externos. En conclusión: la gerencia universitaria y la complejidad, pueden llegar a ser de mucha ayuda para los docentes que cumplen o desempeñan la labor gerencial dentro de la universidad, al permitirles entender y comprender cada uno de los procesos que se deben seguir dentro de esa gestión, especialmente desde los aspectos onto-epistémicos.; This article is the result of a research study conducted among university administrators from five (05) universities: UDO, UNEG, UBV, UPTB, and UNESR, all with campuses in Ciudad Bolívar, Venezuela. Its main objective was to analyze the onto-epistemic function of university management from a complexity perspective. It is of utmost importance to note that university management is a complex organization, considering its understanding and action through administrative practices, organizational models, emotions, expectations, and attitudes that shape managerial praxis in the Latin American context; as well as the relationship that should exist between the university and society. It is important to note that the article seeks to understand the experiences and perceptions of university administrators, as well as the impact of complexity on decision-making from an ontoepistemic perspective. It is embedded in the interpretive paradigm, from a qualitative approach, and under the phenomenological-hermeneutic method. Five faculty members, who serve as university managers, participated individually in a semi-structured interview. The results showed that faculty members with this responsibility perceive complexity not only as a challenge but as an opportunity, given that strategic decisions are influenced by internal and external factors. In conclusion, university management and complexity can be very helpful for faculty members who perform managerial duties within universities, allowing them to understand each of the processes that must be followed within such management, especially from the onto-epistemic perspective 2025-04-04T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/22941 Función onto-epistémica del pensamiento crítico en la formación docente Navarro Guaimares, Jesús Maximiliano Este artículo es producto de una investigación con los docentes de pregrado de la cátedra de educación de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”, núcleo Ciudad Bolívar. Teniendo como objetivo principal el analizar la función ontoepistèmica del pensamiento crítico en la formación docente. Es de importancia significar que la formación docente se inicia con los estudios de pregrado, la cual se irá consolidando después con la experiencia laboral y los diversos cursos y estudios de formación y actualización que realice el docente. El mismo está insertado en el paradigma interpretativo, desde un enfoque cualitativo y bajo el método fenomenológico-hermenéutico. Participaron 15 Enseñantes de manera individual por medio de una entrevista semi-estructurada. Dentro de los resultados se encontró que la función ontoepistèmica del pensamiento crítico, facilitaría la generación de propios y nuevos conocimientos en los aprendientes. Cada día, los seres humanos sin pensarlo han ido dejando de un lado esa condición o arte de pensar de manera crítica y reflexiva, lo cual les está, desconectado totalmente de su interior; es decir, del proceso de autoconocimiento, lo que le permitirá conectarse con su ser interno y el posterior despertar de su conciencia. Conclusión: puede ser de mucha ayuda dentro del proceso de formación, debido a que les facilita el desarrollo de habilidades para analizar y cuestionar ideas y teorías desde diversos puntos de vista, tanto en lo individual como en colectivo.; This article is the product of research with undergraduate professors of the education department of the National Experimental University "Simón Rodríguez", Ciudad Bolívar nucleus. Its main objective is to analyze the onto-epistemic function of critical thinking in teacher training. It is important to note that teacher training begins with undergraduate studies, which will be consolidated later with work experience and the various training and updating courses and studies carried out by the teacher. It is inserted in the interpretative paradigm, from a qualitative approach and under the phenomenological-hermeneutical method. 15 teachers participated individually through a semi-structured interview. Among the results, it was found that the ontoepistemic function of critical thinking would facilitate the generation of their own and new knowledge in learners. Every day, human beings without thinking about it have been leaving aside that condition or art of thinking critically and reflectively, which is totally disconnected from their interior; that is, the process of self-knowledge, which will allow you to connect with your inner being and the subsequent awakening of your consciousness. Conclusion: it can be very helpful within the training process, because it facilitates the development of skills to analyze and question ideas and theories from different points of view, both individually and collectively 2025-04-04T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/20552 Maritza Montero. Teoría y práctica de la Psicología comunitaria. Editorial: Paidos. 2003. Argentina Rodríguez, Francisco Antonio La obra "Teoría y práctica de la Psicología comunitaria" de Maritza Montero explora las raíces y el impacto de la Psicología social comunitaria en América Latina y establece los fundamentos epistemológicos y operativos de esta disciplina surgida en América Latina como herramienta de liberación contra estructuras de dominación. Frente al funcionalismo y conductismo que atomizan al individuo, Montero propone un paradigma relacional donde sujeto y comunidad se co-constituyen dialécticamente. La obra articula tres pilares: 1) Crítica a las relaciones asimétricas de poder que generan patologías sociales, 2) El fortalecimiento comunitario como proceso de autogestión que transfiere control de recursos a la base social, y 3) Liderazgos emergentes como ejes de organización colectiva. Inspirada en Fals Borda y Martín-Baró, la autora redefine la psicología social como praxis política: canaliza la organización popular para subvertir lógicas imperiales/globalizadoras mediante la agencia colectiva. Su originalidad radica en convertir conceptos teóricos (intersubjetividad, poder dialógico) en metodologías de acción donde la comunidad deviene sujeto histórico.; Maritza Montero's “Theory and Practice of Community Psychology” explores the roots and impact of community social psychology in Latin America and establishes the epistemological and operational foundations of this discipline that emerged in Latin America as a tool for liberation against structures of domination. In contrast to functionalism and behaviorism that atomize the individual, Montero proposes a relational paradigm where subject and community are dialectically co-constituted. The work articulates three pillars: 1) Criticism of the asymmetrical power relations that generate social pathologies, 2) Community empowerment as a process of self-management that transfers control of resources to the social base, and 3) Emerging leaderships as axes of collective organization. Inspired by Fals Borda and Martín-Baró, the author redefines social psychology as political praxis: she channels popular organization to subvert imperial/globalizing logics through collective agency. Its originality lies in converting theoretical concepts (intersubjectivity, dialogic power) into methodologies of action where the community becomes a historical subject. 2025-08-10T00:00:00Z