http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/16628 2026-05-09T20:48:38Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/18574 Importancia de la intertextualidad en la producción científica escrita Yovera Reyes, Mario José La intención de esta propuesta ensayística surge de las reflexiones acontecidas en el marco del estudio de la redacción y la producción de textos científicos, donde el uso del lenguaje y su estructura discursiva, permiten una comunicación directa entre el escritor y el lector, al tratarse de contenidos enmarcados en una ciencia en particular, que debe tender hilos interconectados para entretejer un mensaje diáfano. En tal sentido, el propósito de este ensayo es exponer la importancia que reviste esta acción lingüística en el posicionamiento de la producción escrita y su consecuente divulgación científica, con énfasis en la intertextualidad en la producción científica y el abordaje de los géneros discursivos, para profundizar en los procesos comunicativos, la configuración lingüística y condiciones contextuales que definen la aparición de los textos en las comunidades discursivas científicas. Para ello, fue necesario acudir a la hermenéutica como método por excelencia cuya raíz paradigmática se centra en el fenómeno interpretativo de los autores revisados, en referencia a la escritura científica en la producción de artículos y algunos de sus elementos, la argumentación, el análisis del discurso y principalmente, la intertextualidad como forma de diálogo en el contexto académico. Entre los hallazgos más relevantes señalo que la intertextualidad forma parte de las ciencias del lenguaje que se ocupa, además de los diálogos con los distintos géneros, de construir sentidos verbales en el que confluyen ideas, sentimientos, invenciones y testimonios que cohabitan en los seres humanos, cuyas realidades y sentidos se configuran en imágenes para darle vida propia a la palabra.; The intention of this essay proposal arises from the reflections that took place in the framework of the study of the writing and production of scientific texts, with the use of language and its discursive structure, which allow direct communication between the writer and the reader, as they are contents framed in a particular science, which must have interconnected threads to weave a clear message. In this sense, the purpose of this essay is to expose the importance of this linguistic action in the positioning of written production and its consequent scientific dissemination, with emphasis on intertextuality in scientific production and the approach to discursive genres, to go deeper, in the communicative processes, the linguistic configuration and contextual conditions that define the appearance of texts in scientific discursive communities. To do this, it was necessary to resort to hermeneutics as a method par excellence whose paradigmatic root focuses on the interpretative phenomenon of the revised texts, in reference to scientific writing in the production of texts and some of its elements, argumentation, analysis of discourse and mainly, intertextuality as a form of dialogue in the academic context. Among the most relevant findings, I must point out that intertextuality is part of the language sciences that deals, in addition to discursive dialogues with different genres, with constructing verbal meanings in which ideas, feelings, inventions and testimonies that inhabit the texts come together. human beings, whose realities and meanings are configured in images to give life to the word. 2023-11-05T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/18557 La Carmañola americana: denuncia, insurrección y discurso descolonizador durante el proceso preindenpendentista de Venezuela Pérez Anzola, Yetzabeth; López, Cristian Javier; Sulbarán, Nury Aplicando la metodología de la investigación documental, analizamos en el presente ensayo, por medio de la técnica del análisis del discurso, el contenido histórico de la “Carmañola americana”; pieza musical perteneciente al género de la canción patriótica que, a finales del siglo XVIII, es incautada por las autoridades monárquicas tras descubrirse la llamada “Conspiración de Gual y España” en Venezuela. En la letra de esta canción, inspirada en La carmagnole francesa, se manifiesta y denuncia la situación de opresión que viven las clases sociales colonizadas en América: indios, negros y pardos, así como también se exhorta a la lucha armada. De este modo, la “Carmañola americana” es portadora de un discurso político hecho con fines de descolonización ideológica y de insurrección proindependentista, desde una voz discursiva colectiva que, desde las masas, se dirige también a las masas con un claro mensaje de derrocar el régimen monárquico colonial e instaurar la República. Este análisis revela la importancia de la música y la poesía dentro del proceso de independencia de Venezuela como un potente instrumento de expresión de las ideas libertarias.; Applying the methodology of documentary research, we analyze in this essay through the of discourse analysis technique, the historical content of the “American Carmañola” a musical piece belonging to the patriotic song genre that, at the end of the 18th century, was seized by the monarchical authorities after the so-called “Conspiracy of Gual and Spain” was discovered in Venezuela. In the lyrics of this song, inspired by the French La carmagnole, the situation of oppression experienced by the colonized social classes in America is expressed and denounced: Indians, blacks and browns, as well as armed struggle is also exhorted. In this way, the “American carmañola” carries a political discourse made for the purposes of ideological decolonization and pro-independence insurrection, from a collective discursive voice that, from the masses, also addresses the masses with a clear message of overthrowing the regime colonial monarchy and establish the Republic. This analysis reveals the importance of music and poetry within the Venezuelan independence process as a powerful instrument of expression of libertarian ideas. 2023-11-02T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/18537 La producción científica. Reflexiones desde la cosmovisión de Arístides Bastidas. Homenaje en el centenario de su nacimiento Azo Piña, Manuel Eduardo La ciencia es un conjunto de conocimientos que se obtienen de manera sistemática y organizada haciendo uso para ello de un conjunto de métodos, técnicas y recursos que harán posible la consecución de los objetivos planteados; la producción científica no es más que el proceso que ayuda a la generación de este conjunto de conocimientos, su teleología está orientada hacia la solución de problemas sociales o la construcción de teorías, generales o sustantivas, que dan explicación de un fenómeno para su mejor comprensión. La divulgación de los hallazgos o conclusiones constituyen el cumplimiento o materialización de la comunicación de la producción científica. La presente producción se realizó bajo la modalidad de ensayo y el método utilizado para su construcción es el hermenéutico-dialéctico según lo señalado por Martínez (2002). Una vez obtenido los significados, se establecieron las reflexiones finales que tributaron tanto al método como a la óptica de la producción científica desde la mirada del periodista, educador y divulgador de la ciencia: Arístides Bastidas (1981) y (1989), las cuales fueron: la ciencia debe estar hecha para amar al hombre, tributando a lo que Morin (1984) nombró como ciencia con consciencia; además, se asegura que es necesaria la comunicación del conocimiento, su divulgación, para que pueda trascender y tenga verdadera aplicabilidad. Cada producción científica desarrollada no se puede quedar en la oscuridad, encerrada, oculta; por el contrario, debe darse a conocer, develarse y es a través de la divulgación en los diferentes órganos dispuestos para tal fin que se puede lograr que los nuevos conocimientos aportados contribuyan verdaderamente a la sociedad, con aplicabilidad o respuestas a los diferentes fenómenos que generan interrogantes o a problemas que demandan soluciones efectivas.; Science is a set of knowledge obtained in a systematic and organized way making use of a set of methods, techniques and resources that will make possible to achieve the objectives set. Scientific production is nothing more than the process that helps to generate this set of knowledge, its teleology is oriented towards the solution of social problems or the construction of theories, general or substantive, that offer an explanation of a phenomenon for its better understanding. The disclosure of findings or conclusions constitutes the fulfillment or materialization of the communication of scientific production. The present production was carried out under the essay modality and the method used for its construction is the hermeneutic-dialectical one as indicated by Martínez (2002). Once the meanings were obtained final reflections were established that contributed to both the method and the optics of scientific production from the point of view of the journalist, educator and science popularizer: Arístides Bastidas (1981) and (1989), these reflections were: science should be done for the sake of mankind, contributing to what Morin (1984) named as science with conscience, in addition to making sure that it is necessary to communicate knowledge, its dissemination is necessary so that it can transcend and have true applicability. Each scientific production developed remain in the dark, locked up, hidden; on the contrary, it must be made known, revealed, and it is through dissemination in the different bodies available for this purpose that the new knowledge provided can truly contribute to society, with applicability or responses to the different phenomena that generate. questions or problems that demand effective solutions. 2023-11-10T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/18472 La discapacidad: una mirada educativa desde la Postmodernidad Prado Pérez, José Rafael; González de Hernández, Elsy Vianelly Con el advenimiento de la Postmodernidad, las asunciones investigativas, científicas, culturales, sociales y sobremanera, las educativas en torno a la discapacidad, cambiaron para considerar al individuo desde otras dimensiones epistemológicas. Desde este argumento, de presenta el presente ensayo cuyo propósito, es reflexionar sobre la discapacidad desde la mirada educativa de la postmodernidad; mediante el método de la hermenéutica social de Schütz (2002), se explicita esta condición humana, plasmando los escenarios de intersubjetividad y vivencias compartidas que configuran su relación social co-constitutiva como presencia del otro, quien adquiere significativa relevancia en el mundo de la vida educativa. Desde la visión postmoderna, la discapacidad es concebida como una condición del sujeto con potencialidades y limitaciones, las cuales interpelan del educador una actuación reflexiva y crítica donde la teoría-práctica se enlacen para tratar en su justa dimensión ética y educativa a sus estudiantes, un enfoque psicopedagógico desde el cual se revalorice su identidad individual como social, con derecho a legitimarse en la igualdad de oportunidades así como también a ser diferente; de solidario respeto a su naturaleza humana posibilitándole el tránsito hacia su realización como persona, brindándole oportunidades de aprendizaje que lo dispongan valorativa y profesionalmente, a desafiar con espíritu de pluralidad y de continua creación, las situaciones de su discapacidad. En conclusión, es esta la educación a la cual se aspira en la postmodernidad, con sentido infinito del Otro, científica, pedagógica, ética y, sobre todo, plena de esperanza, de otra mirada a la discapacidad en la postmodernidad.; With the advent of Postmodernity, the investigative, scientific, cultural, social and, above all, educational assumptions regarding disability changed in order to consider the individual from other epistemological dimensions. From this discussion, this essay is presented whose purpose is to reflect on disability from the educational perspective of postmodernity, through the method of social hermeneutics of Schütz (2002), this human condition is made explicit, depicting the scenarios of intersubjectivity. and shared experiences that configure their co-constitutive social relationship as the presence of the other, who acquires significant relevance in the world of educational life. From the postmodern vision, disability is conceived as a condition of the subject with potentialities and limitations, which demand the educator to take a reflective and critical performance where theory-practice are linked to treat their students in their proper ethical and educational dimension, a psychopedagogical approach from which their individual identity is revalued as social, with the right to be legitimized in equal opportunities as well as to be different; of solidary respect for his human nature, enabling him to move towards his fulfillment as a person, providing him with learning opportunities that equip him evaluatively and professionally to challenge, with a spirit of plurality and continuous creation, the situations of his disability. In conclusion, this is the education that is aspired to in postmodernity, with an infinite sense of the Other, scientific, pedagogical, ethical and above all, full of hope for another look at disability in postmodernity. 2023-11-23T00:00:00Z