http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/16696 2026-04-07T04:31:14Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/18138 Inteligencia emocional. Un componente en el estilo de pensamiento de los Docentes de ciencias de la salud López Navas, Beatriz Magalys Este ensayo argumentativo tiene como propósito comprender las vivencias de los docentes de ciencias de la salud acerca de la inteligencia emocional como componente del estilo de pensamiento, para lo cual se parte de la realidad de los docentes que laboran en este contexto. Para su orientación metodológica, se sigue un estudio cualitativo enmarcado en un estudio descriptivo, en base a argumentación bibliográfica. La información recolectada será dimensionada en cada uno de los elementos emergentes que permitirían señalar a la inteligencia emocional como un constructo bidimensional que se asume como un aspecto personal innato que se desarrolla y fortalece a través de la interacción social, lo que conformaría un componente del estilo de pensamiento que mediatiza por su carácter afectivo, el control emocional, las habilidades para establecer relaciones sociales y la empatía con elementos que permean el modo de comprender la realidad, de interactuar con ella, .de interpretarla, por lo tanto, es más preeminente como fundamento del estilo de pensamiento que las estrategias de aprendizaje en el contexto académico por cuanto determina la emocionalidad tanto del que se enseña como del que aprende, condicionando su interacción académica.; The objective of this argumentative essay is to understand the experiences of health sciences teachers on emotional intelligence as a component of the thinking style, for which it is based on the reality of teachers who work in this context. Due to its methodological orientation, a qualitative study is followed within a descriptive study, based on bibliographic argumentation. The information collected will be sized in each of the emerging elements that would identify emotional intelligence as a two-dimensional construct that creates an innate personal aspect that is developed and strengthened through social interaction, which would be part of the thinking style that mediates. Through its affective nature, its emotional control, its abilities to establish social relationships and its empathy with elements that permeate the way of understanding reality, of interacting with it, of interpreting it, it is therefore more preeminent as a foundation. of thinking style and learning strategies in the academic context because it determines the emotionality of both the teacher and the learner, conditioning their academic interaction. (22-33) 2024-10-20T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/18136 Liderazgo efectivo. Un constructo teórico dirigido al docente de educación universitaria del siglo XXI López Navas, Adriana Indira El ensayo tiene como propósito generar aportes teóricos que fomenten el desarrollo de competencias del liderazgo efectivo en la educación universi-taria, desde una perspectiva epistemológica constructivista y compleja. Constructivista por tratarse de la construcción consensuada de las percep-ciones de los actores involucrados en procesos de liderazgo, la literatura del área y la interpretación que pueda generarse de los aportes que pueda emer-ger al interpretar los procesos de la temática abordada, y compleja por su cualidad de fenómeno macro-concepto, multidimensionalidad que debe to-mar en cuenta el contexto organizacional y social donde este se produce. El ensayo se suscribe en el paradigma interpretativo, a fin de lograr una mayor aproximación a las realidades experienciales de los actores. El método que se utilizará está apoyado en una investigación documental pala lo cual se utilizará la técnica bibliográfica, la cual permitirá el contacto directo con los documentos que respalden la temática del hecho educativo, mirados desde las teorías del liderazgo. La interpretación de la información permitió orga-nizar los hechos en categorías de saberes a partir de acciones compartidas en las instituciones universitarias, como base para la sistematización y ge-neración de los constructos teóricos que orienten el desarrollo de competen-cias de liderazgo efectivo.; The purpose of the essay is to generate theoretical contributions that pro-mote the development of effective leadership competencies in university education, from a constructivist and complex epistemological perspective. Constructivist because it is the consensual construction of the perceptions of the actors involved in leadership processes, the literature of the area and the interpretation that may be generated from the contributions that may emerge when interpreting the processes of the topic addressed, and complex due to its quality of macro-concept phenomenon, multidimensionality that must take into account the organizational and social context where it occurs. The essay subscribes to the interpretive paradigm, in order to achieve a greater approximation to the experiential realities of the actors. The method that will be used is supported by documentary research for which the bibli-ographic technique will be used, which will allow direct contact with the documents that support the theme of the educational fact, viewed from the theories of leadership. The interpretation of the information allowed the facts to be organized into categories of knowledge based on shared actions in university institutions, as a basis for the systematization and generation of theoretical constructs that guide the development of effective leadership competencies. (11-21) 2024-10-20T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/18133 Papel protagonico de la historia local en concordancia con la formación Del acervo cultural e identidad nacional Velásquez de Ortega, Elba El presente ensayo tiene como finalidad estudiar el papel protagónico de la historia local en concordancia con la formación del acervo cultural e identidad nacional. Teniendo como premisa que Venezuela es un país donde la historia siempre ha estado enmarcada en procesos sociales abstractos a la realidad social que viven los estudiantes, observando siempre una idea de la historia que va desde la etapa prehispánica, pasando por la conquista, colonización e independencia, que más allá de ir señalando, ejemplificando y enseñando la realidad social enmarcada en procesos coyunturales, va mostrando al estudiante, ídolos, exponiendo siempre a grupos sociales. En este contexto la historia local desempeña un destacado papel, por su contribución en el empeño de despertar el interés del estudiante hacía las asignaturas, por el vínculo que establece entre los acontecimientos nacionales y aquellos de su entorno, así como exalta la admiración hacia los personajes locales, los hechos y procesos de su comunidad y su inserción en el ámbito nacional. Estos aspectos producen una elevación de su autoestima y fortalece su orgullo por las tradiciones de heroísmo del pueblo.; The purpose of this essay is to study the leading role of local history in accordance with the formation of the cultural heritage and national identity. Taking as its premise that Venezuela is a country where history has always been framed in social processes abstract to the social reality that students live, always observing an idea of history that goes from the pre-Hispanic stage, through the conquest, colonization and independence, which beyond pointing out, exemplifying and teaching the social reality framed in conjunctural processes, shows the student, idols, always exposing social groups. In this context, local history plays an important role, due to its contribution to awakening student interest in the subjects, due to the link it establishes between national events and those around them, as well as exalting admiration for the characters. local events and processes of their community and their insertion at the national level. These aspects raise their self-esteem and strengthen their pride in the town's traditions of heroism. (1-10) 2024-09-19T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/18131 Estilo de pensamiento como elemento subyacente de la inteligencia Emocional López Navas, Beatriz Magalys Este avance de investigación tiene como propósito comprender las vivencias de los docentes acerca de la Inteligencia Emocional como componente del estilo de pensamiento en el decanato de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña de República Dominicana, para lo cual es parte de la realidad de los docentes que laboran en este contexto. Para su orientación metodológica, se seguirá un estudio cualitativo enmarcado en un paradigma interpretativo de tipo fenomenológico, para cuya ejecución se seleccionarán cinco docentes que laboren en dicha universidad, a quienes se entrevistará a profundidad para recolectar la información pertinente a los propósitos de investigación formulados. La información recolectada será categorizada y dimensionada, para obtener los elementos emergentes que permitirían señalar a la Inteligencia Emocional como un constructo bidimensional que se asume como un aspecto personal innato que se desarrolla y fortalece a través de la interacción social, lo que conformaría un componente del estilo de pensamiento que mediatiza por su carácter afectivo, el control emocional, las habilidades para establecer relaciones sociales y la empatía con elementos que permean el modo de comprender la realidad, de interactuar con ella, de interpretarla, por lo tanto, es más preeminente como fundamento del estilo de pensamiento que las estrategias de aprendizaje en el contexto académico por cuanto determina la emocionalidad tanto del que se enseña como del que aprende, condicionando su interacción académica.; This advance research article aims to understand the experiences of teachers about emotional intelligence as a component of the thinking style in the deanery of Health Sciences of the Pedro Henríquez Ureña National University of the Dominican Republic, for which it is based on the reality of teachers who work in this context. For its methodological orientation, a qualitative study will be followed framed in an interpretive paradigm of a phenomenological type, for the execution of which five teachers who work at said university will be selected, who will be interviewed in depth to collect the information pertinent to the formulated research purposes. The information collected will be categorized and sized, to obtain the emerging elements that would allow emotional intelligence to be identified as a two-dimensional construct that is assumed to be an innate personal aspect that is developed and strengthened through social interaction, which would form a component of the style of thinking that is mediated by its affective nature, emotional control, skills to establish social relationships and empathy with elements that permeate the way of understanding reality, of interacting with it, of interpreting it, therefore, it is more preeminent. as the foundation of the style of thinking that learning strategies in the academic context as it determines the emotionality of both the one taught and the one who learns, conditioning their academic interaction. (1-17) 2024-10-18T00:00:00Z