http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/16821 2026-04-17T22:41:38Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/19866 Propuesta pedagógica en artes plásticas para potenciar la creatividad y expresión artística Tobar Monroy, Tito Gabriel; Alcocer Aparicio, Pedro Miguel; Palma Vidal, Julio Cesar El presente estudio tuvo como objetivo valorar la efectividad de una propuesta pedagógica basada en artes plásticas para potenciar la creatividad y la expresión artística en estudiantes de educación básica. La intervención fue aplicada a una muestra representativa de 384 niños de entre 10 y 12 años del Colegio Cristóbal Colón, mediante un diseño cuasiexperimental pretest-postest. Se desarrollaron cinco sesiones estructuradas que incluyeron actividades como dibujo expresivo, pintura emocional, collage simbólico, mural grupal y reflexión estética. Los resultados cuantitativos revelaron una mejora significativa en la percepción creativa de los participantes, pasando de una media de 3 a 4 en la escala evaluada. Asimismo, el 87 de los estudiantes calificó la experiencia como excelente. A nivel cualitativo, los testimonios recogidos evidenciaron mayor confianza expresiva, disfrute del proceso y reconocimiento emocional a través del arte. Se concluye que las estrategias pedagógicas en artes plásticas tienen un impacto positivo en el desarrollo integral de los estudiantes, al fomentar habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas desde una perspectiva inclusiva y activa; This study aimed to assess the effectiveness of a pedagogical proposal based on visual arts to enhance creativity and artistic expression among elementary school students. The intervention was implemented with a representative sample of 384 children aged 10 to 12 from Colegio Cristóbal Colón, using a quasi-experimental pretest-posttest design. Five structured sessions were conducted, incorporating activities such as expressive drawing, emotional painting, symbolic collage, group mural creation, and artistic reflection. Quantitative results revealed a statistically significant improvement in students’ creativity perception, with mean scores increasing from 3.1 to 4.2 (t(383) = 12.43, p < 0.001). Additionally, 87% of participants rated the experience as excellent. Qualitative feedback reflected increased expressive confidence, emotional engagement, and meaningful learning. The findings support the relevance of integrating structured artistic strategies into the basic education curriculum to foster cognitive, emotional, and communicative skills through inclusive, active, and reflective practices 2025-06-13T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/19842 Expresión corporal, danza y la discapacidad en el arte García Tobar, Ítalo Daniel; Troya González, Bolívar Darío; Minda Almeida, Ana Gabriela El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la expresión corporal, la danza y la discapacidad en el arte, con énfasis en la infancia como etapa clave para el desarrollo de habilidades comunicativas y expresivas. Se empleó una metodología cualitativa de tipo documental, basada en la revisión de fuentes bibliográficas sobre enfoques teóricos, técnicas de sensopercepción y prácticas inclusivas en contextos artísticos. Los resultados evidencian que la expresión corporal y la danza constituyen medios efectivos para promover la inclusión, estimular la creatividad y fortalecer la autoestima en niños con discapacidad, al reconocer sus capacidades singulares y brindar espacios de participación accesibles. Se concluye que el arte, en sus diversas manifestaciones, representa una herramienta integradora capaz de transformar imaginarios sociales sobre la discapacidad, facilitando procesos de comunicación, interacción y desarrollo personal desde una perspectiva respetuosa de la diversidad; This study aimed to analyze the relationship between body expression, dance, and disability in the arts, with a focus on childhood as a key stage for the development of communicative and expressive abilities. A qualitative, documentary-based methodology was employed, relying on a review of theoretical approaches, sensory perception techniques, and inclusive artistic practices. The results show that body expression and dance are effective tools for promoting inclusion, stimulating creativity, and strengthening self-esteem in children with disabilities, by recognizing their unique capabilities and enabling access to inclusive and meaningful forms of participation. It is concluded that the arts, in their various forms, serve as integrative tools capable of transforming social perceptions of disability, facilitating communication, interaction, and personal development from a diversity-respecting perspective 2025-06-10T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/19832 Whatsapp como herramienta comunicativa en aprendizaje de estudiantes de la FAT Tandaypan Salazar, Jorge Luis; Villanueva Benites, Luis Augusto; Huamán Celmi, Enrique Camilo; Valderrama Plasencia, Lorenzo Rafael; Edmundo Del Carpio García, José Jaime; Varela Rojas, Walter Alejandro El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general establecer el nivel de uso de WhatsApp como complemento comunicativo en el aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Administración y Turismo de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM). Se utilizó un diseño de investigación no experimental, transeccional y descriptivo, con una población de 665 estudiantes y una muestra de 244. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario y análisis de contenido de fuentes bibliográficas, obteniendo un coeficiente alfa de Cronbach de 0.923, lo que indica alta confiabilidad. Los resultados muestran que el 74.2% de los encuestados utilizan WhatsApp de manera intensiva para el aprendizaje. Se destaca un alto nivel de uso en dimensiones como motivación-participativa (65.2%) y en el impulso de relaciones interpersonales (70.5%). Sin embargo, se identificó un uso medio en el fomento del debate académico. Se concluye que WhatsApp es una herramienta valiosa en el contexto académico, aunque se recomienda implementar estrategias para mejorar el debate y el acceso equitativo a la tecnología; This research aims to establish the level of WhatsApp usage as a communicative complement for learning among students of the Faculty of Administration and Tourism at the Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM). A non-experimental, cross-sectional, and descriptive research design was employed, involving a population of 665 students and a sample of 244. Data collection utilized a questionnaire and content analysis of bibliographic sources, achieving a Cronbach's alpha coefficient of 0.923, indicating high reliability. Results indicate that 74.2% of respondents use WhatsApp intensively for learning. High usage levels were noted in motivational-participatory dimensions (65.2%) and interpersonal relationship enhancement (70.5%). However, a medium level of use was identified in fostering academic debate. The study concludes that WhatsApp is a valuable tool in the academic context, recommending strategies to improve debate and equitable access to technology 2025-05-15T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/19820 Aprendizaje pragmático en el desarrollo de estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación básica Campoverde Chamba, Consuelo del Rosario La presente investigación tiene como objetivo analizar cómo incide el aprendizaje pragmático en el desarrollo de estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Surge de la necesidad de promover enfoques pedagógicos que fortalezcan una comprensión lectora profunda, funcional y contextualizada, a través del uso significativo del lenguaje en situaciones reales del entorno escolar. En este marco, se busca proponer estrategias didácticas que integren el lenguaje con sentido, favoreciendo una lectura crítica, activa y pertinente para los estudiantes. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional y descriptivo. Se trabajará con una muestra no probabilística de 100 estudiantes de 5° y 6° año de educación básica, provenientes de instituciones públicas de Quito, Ecuador. Se conformarán dos grupos: uno experimental que recibirá una intervención basada en el aprendizaje pragmático, y otro de control que seguirá con la metodología tradicional. Como instrumento principal se aplicará una prueba estandarizada de comprensión lectora antes y después de la intervención. El análisis de datos se realizará mediante estadísticas descriptivas, correlación de Pearson y la prueba t de Student, con el fin de identificar diferencias significativas entre ambos grupos. Los resultados muestran que el aprendizaje pragmático tiene un impacto positivo en el desarrollo de estrategias como la identificación de ideas principales, inferencias y elaboración de resúmenes. Además, se evidenció mayor motivación y compromiso en los estudiantes del grupo experimental. Se concluye que la implementación de enfoques pragmáticos mejora notablemente los procesos de enseñanza-aprendizaje en comprensión lectora; This research aims to analyze how pragmatic learning influences the development of reading comprehension strategies in elementary school students. It arises from the need to promote pedagogical approaches that strengthen deep, functional, and contextualized reading comprehension through meaningful language use in real-life school situations. Within this framework, the study seeks to propose didactic strategies that integrate purposeful language use, fostering critical, active, and relevant reading among students. The study adopts a quantitative approach, with a correlational and descriptive design. A non-probabilistic sample of 100 fifth- and sixth-grade students from public schools in Quito, Ecuador, will be used. Two groups will be formed: an experimental group that will receive an intervention based on pragmatic learning, and a control group that will follow the traditional methodology. A standardized reading comprehension test will be applied before and after the intervention as the primary data collection instrument. Data analysis will include descriptive statistics, Pearson correlation, and the Student's t-test to identify significant differences between the two groups. Results show that pragmatic learning positively impacts the development of strategies such as identifying main ideas, making inferences, and summarizing. Furthermore, greater motivation and engagement were observed in the students from the experimental group. It is concluded that implementing pragmatic-based approaches significantly enhances the teaching and learning processes related to reading comprehension 2025-06-11T00:00:00Z