http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/2348 2026-04-08T04:50:44Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/2374 La poética de la sangre o el temido olvido de uno mismo Linares Simancas, Juan Joel 2018-04-29T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/2373 Voces vulnerables en los museos Gauna - Quiroz, Jair José Voces vulnerables en los museos es una investigación documental sobre el desarrollo de la Museología de Derechos Humanos y el impacto que esta ha tenido en los museos actuales. Mediante los procesos curatoriales, la institución museística escoge qué mostrar y qué omitir cuando se construye una historia a partir de objetos culturales. Aunque muchos museos hoy se consideran imparciales y objetivos, aún debe insistirse en la gestión de métodos de activismo para la reivindicación de justicia social hacia los grupos vulnerables, que también forman parte de nuestras sociedades y varían de acuerdo a la región. De esta manera, la museología actual permitirá espacios con mayor información, donde se deconstruyen los mitos dañinos que no han podido ser reemplazados por los visitantes de museos.; Vulnerable voices in museums is a documentary research about the development of Human Rights Museology and the impact it has on current museums. Through curatorial proceedings, the museum institution chooses what to show and what to leave out when it builds a story with cultural objects. Although many museums today are considered fair and objective, they need to insist in the conduct of activism methods for the claiming of social justice to vulnerable groups that belong to our societies and vary according to the region. In the same manner, current Museology allows spaces with more information, where the harmful myths that couldn’t have been replaced by museum visitors are fi nally deconstructed. 2018-05-16T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/2372 Las escuelas de tiempo integral y las comunidades de aprendizaje como recurso para la inclusión educativa en contexto brasileño De-Barros-Camargo, Claudia; Hernández-Fernández, Antonio El tiempo que los alumnos permanecen en la escuela es un factor que se discute en las políticas educativas. Socialmente es un factor que afecta a las familias y profesores. Metodológicamente, el mayor tiempo en una escuela puede ser un facilitador para hacer tareas que en casa no se podrían hacer. Los estudiantes pueden aumentar o disminuir su rendimiento por el número de horas añadidas en la escuela. Este aumento de horas, traducido en actividad del alumno, pensamos que puede ser un recurso para la inclusión educativa. El objetivo de esta investigación es analizar la percepción que los profesores, de una ciudad del interior de Brasil tienen respecto de la escuela de tiempo integral, inclusión y comunidades de aprendizaje. Este estudio nos pone en evidencia las fortalezas de una escuela de tiempo integral como recurso, siempre y cuando esté centrado en: recursos, familia, tiempo, atención al alumnado, calidad, rendimiento, difi cultades, formación, inclusión/integración, ventajas de la discapacidad, desarrollo de valores, contexto y procesos de enseñanza-aprendizaje, aprendizaje para la vida, capacidad de aprendizaje y capacidad crítica. A través de una metodología cuantitativa y correlacional se estudia la percepción que los profesores tienen ante el tiempo integral, la inclusión y las comunidades de aprendizaje, obteniéndose como conclusión clave que hay que potenciar la correlación en los factores: tiempo, familia, conceptualización de inclusión-escuela tiempo integral-comunidad de aprendizaje en la parte de formación del profesorado, recursos materiales y humanos, atención al alumnado, planifi cación y desarrollo de actividades.; The time students spend at school is a factor that is discussed in educational policies. Socially, it is a factor that affects families and teachers. Methodologically, the longer time in a school can be a facilitator to do homework that could not be done at home. Students may increase or decrease their performance by the number of hours added at school. This increase in hours, translated into student activity, we think can be a resource for educational inclusion. The objective of this research is to analyze the perception that teachers of a city in the interior of Brazil have regarding the school of integral time, inclusion and learning communities. This study highlights the strengths of a full-time school as a resource, as long as it is focused on: resources, family, time, student service, quality, performance, diffi culties, training, inclusion / integration, advantages of the disability , development of values, context and processes of teaching-learning, learning for life, learning capacity and critical capacity. Through a quantitative and correlational methodology we study the perception that teachers have before the integral time, the inclusion and the learning communities, obtaining as a key conclusion that we must strengthen the correlation in the factors: time, family, conceptualization of inclusion -school full time-learning community in the part of teacher training, material and human resources, student service, planning and development of activities. 2018-05-16T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/2364 Efecto del fertilizante humus de lombriz californiana (Eisenia foetida) sobre la producción de plátano Hartón (Musa AAB) mediante un modelo de análisis de varianza multivariante Márquez-Peña, Jairo José; Cova-Ordaz, Luis José El propósito de esta investigación es determinar el efecto del fertilizante humus sólido y liquido de lombriz californiana (Eisenia foetida) sobre la producción de plátano Hartón (Musa AAB). Se compararon las plantas propagadas “In vitro” de un clon de plátano Hartón (Musa AAB) y sembradas en un terreno inapropiado por sus condiciones edáfi cas y sin fertilización, con las plantas hijas fertilizadas con humus sólido y liquido, provenientes de la misma cepa y mantenidas en el sitio original de siembra de su progenitora. Se observaron las variables peso (ps) y la altura (alt) de las plantas para ambos grupos. Se evaluaron las no fertilizadas hasta 385 días después de la siembra y hasta 390 días las fertilizadas. Aplicando el muestreo aleatorio simple se seleccionaron dos muestras al azar de 25 plantas cada una, los datos se analizaron con un modelo lineal multivariante de un factor con dos tratamientos y cada uno con dos variables respuesta, la altura (alt) y el peso (ps) de los racimos de plátanos. En un primer modelo se determinó, con un nivel de α=0,05, una diferencia signifi cativa en la producción de plátanos entre los dos niveles del factor, pero este modelo viola el supuesto de homoscedasticidad de la varianza para la variable ps; luego, se replanteó un nuevo modelo multiplicativo que si cumple el supuesto de homoscedasticidad y resultó signifi cativo, con un α=0,05, sugiriendo que la diferencia en la producción de plátano Hartón (Musa AAB) se debe al efecto del fertilizante y no al azar.; The intention of this investigation is the effect of the fertilizer determines solid humus and I liquidate of Californian worm (Eisenia foetida) on the production of banana Hartón (Muse AAB). There were compared the spread “In vitro” plants of a clown of banana Hartón (Muse AAB) and sowed in an inappropriate area for his conditions edáfi cas and without fertilization, With the plants daughters fertilized with solid and liquid humus, from the same vine-stock and supported in the original site of sowing of his progenitora. The variables were observed I weigh (ps) and the height (alt) of the plants for both groups. The not fertilized ones were evaluated up to 385 days after the sowing and up to 390 days the fertilized ones. Applying the random simple sampling two samples were selected at random of 25 plants each one, The information analyzed with a linear model multivariant of a factor with two treatments and each one with two variables response, the height (alt) and the weight (ps) of the clusters of bananas. In the fi rst model it decided, with a level of α=0,05, one signifi cant difference in the production of bananas between both levels of the factor, But this model violates the supposition of homoscedasticidad of the variance for the variable ps; then, a new multiplicative model rethought that if it fulfi lls the supposition of homoscedasticidad and it turned out to be signifi cant, with one α=0,05, suggesting that the difference in the production of banana Hartón (Muse AAB) owes to the effect of the fertilizer and not at random. 2017-04-17T00:00:00Z