http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/23864 2026-04-15T07:30:09Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24889 Análisis de las estrategias de enseñanza potenciadoras del aprendizaje de las matemáticas Romero Palomino, Erixon Esneider; Ochoa Londoño, Efraín Darío; Herrera Pérez, Jhan Carlos; Tello Zuluaga, Jefferson Este artículo tiene como objetivo evaluar las técnicas didácticas que mejoran el aprendizaje de las matemáticas en instituciones educativas ubicadas en el sector rural del municipio de Rovira, Tolima, Colombia. La investigación se realizó con un enfoque cuantitativo, con un método descriptivo y un diseño no experimental, transversal, de campo. El estudio involucró a 30 docentes de primaria de instituciones rurales. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta de 15 ítems y se realizó un estudio piloto para garantizar la confiabilidad. Los resultados de la encuesta mostraron que las estrategias cognitivas y metacognitivas utilizadas por los docentes para enseñar matemáticas fueron descritas como ineficaces. En consecuencia, los docentes encuentran desafíos en sus prácticas docentes, lo que conduce a bajos resultados académicos y aprendizajes inadecuados en la materia.; This article aims to evaluate the didactic techniques that improve the learning of mathematics in educational institutions located in the rural sector of the municipality of Rovira, Tolima, Colombia. The research was carried out with a quantitative approach, with a descriptive method and a non-experimental, cross-sectional, field design. The study involved 30 primary school teachers from rural institutions. For data collection, a 15-item survey was used and a pilot study was carried out to guarantee reliability. The survey results showed that the cognitive and metacognitive strategies used by teachers to teach mathematics were described as ineffective. Consequently, teachers find challenges in their teaching practices, which leads to low academic results andinadequate learning in the subject. 2023-04-26T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24888 Análisis de la cooperación a través del discurso: Un estudio de caso con técnica Puzzle Casanova Uribe, Marly Odette; Fuentes Agustí, Marta La investigación que se presenta analiza una experiencia de aprendizaje cooperativo de un grupo de estudiantes universitarios que aplican la técnica Puzzle. Se identifican los principales mecanismos interpsicológicos implicados –interdependencia positiva, construcción del significado y relaciones psicosociales- en la cooperación entre iguales a través del análisis del discurso. Se categorizan 15 tipos de habla utilizados en el proceso de construcción de significado conjunto en el transcurso de las sesiones de aprendizaje cooperativo analizadas. También se analiza la evolución de la construcción de significado conjunto y se reflexiona sobre este tipo de prácticas en la formación universitaria del profesorado; This research project presents a cooperative learning experience using the puzzle technique with a group of university students. Through the analysis of the discourse, the main inter-psychological mechanisms implicated during the situation of peer cooperation are identified –positive interdependence, process of meaning construction and psychosocial relationships-. Fifteen different kinds of talk used during the process of meaning construction have been categorized in the course of the cooperative learning sessions that have been analysed. The progress within the process of meaning construction is also analysed, and some reflection has been done about this sort of practices within teacher training at university level.Keywords:cooperative learning;discourse análisis;peer interaction;joint contruction of meanings. 2023-04-04T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24887 La modalidad discursiva y la evidencialidad. Una perspectiva para analizar materiales instruccionales Rada Blanco, Neudys María El plan de curso forma parte del material instruccional utilizado en las asignaturas que componen la oferta académica de la Universidad Nacional Abierta (UNA). El presente trabajo tiene como propósito hacer un estudio lingüístico enmarcado en una investigación de campo sobre el discurso académico usado del plan de curso de la asignatura Lengua y comunicación, perteneciente al Área de Estudios Generales, tomando en consideración la modalidad discursiva, los actos de habla y la evidencialidad (Dottori 2019; Sologuren y Venegas; 2022 López, 2005; Alvarado 2017). Se pudo llegar a la conclusión de que en este predomina como modalidad de la enunciación la imperativa y el acto de habla directivo, para establecer las estrategias instruccionales y de evaluación. Además, se pudo constatar que la modalidad epistémica asertiva y la evidencialidad se manifiestan mediante el grado de certeza imputable al saber, con el uso de verbos de conocimiento, de comunicación o presentadores de información.; The course plan is part of the instructional material used in the subjects that make up the academic offerings of the National Open University (UNA). The present work has the purpose of making a linguistic study framed in a field research on the academic discourse used of the course plan of the subject Language and Communication, belonging to the General Studies Area, taking into consideration the discursive modality, speech acts and evidentiality (Dottori 2019; Sologuren & Venegas; 2022 López, 2005; Alvarado 2017). It was possible to reach the conclusion that the imperative and the directive speech act predominate as the modality of enunciation in order to establish instructional and evaluation strategies. In addition, it was found that the assertive epistemic modality and evidentiality are manifested through the degree of certainty attributable to knowledge, with the use of verbs of knowledge, communication or information presenters. 2023-04-04T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24886 Gestión editorial: reflexión desde la experiencia Ávila, Elba Publicar el conocimiento científico, es un proceso que se caracteriza por la valoración de los criterios de calidad y relevancia de las producciones intelectuales de quienes están interesados en visibilizar y compartir con sus pares académicos y sociedad en general los hallazgos de los estudios realizados. Es un arduo trabajo de equipo, en el que el director o gestor de la revista en conjunto con el equipo editorial, los revisores externos y los autores conjugan sus esfuerzos para dar fundamento el proceso (Molió, 2014). Lo referido implica, que las acciones previas a la publicación científica son respaldadas por un cuerpo editorial el cual se basa en el conocer y hacer como pilares de la gestión, así como actuar con responsabilidad para garantizar esquemas de calidad y con ello contribuir en el proceso de “transferencia y diseminación de la información” (Sánchez s/f). Es decir, que la gestión editorial es un proceso que colabora con la ciencia, al visibilizar los resultados de investigaciones para que estos “sean conocidos, discutidos y divulgados por la comunidad académica a la vez que asegura que la ciencia tenga una presencia activa dentro del desarrollo social de un país” (Deroy Domínguez, et al. 2022). 2023-04-04T00:00:00Z