http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24166 2026-04-10T21:09:20Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24508 Indigencia y seguridad ciudadana desde la perspectiva de sus actores Alfonzo Villegas¹º, Nohelia Yaneth; Quesada Sánchez¹¹, Leonardo Francisco La indigencia es un problema complejo con graves repercusiones en la seguridad ciudadana. La falta de vivienda, alimentación y acceso a servicios básicos puede generar condiciones de marginalidad y vulnerabilidad que propician la delincuencia, la violencia y la degradación del tejido social. El artículo tiene como propósito explorar la relación entre la indigencia y la seguridad ciudadana desde la perspectiva de sus actores. Es producto de una investigación de campo, cualitativa, empleando como métodos fenomenológico y hermenéutico, se utilizó como técnica de recolección de información la entrevista semiestructurada realizada a tres (03) sujetos significantes en situación de calle, las técnicas de procesamiento de la información fueron la categorización, estructuración y triangulación. Siendo los hallazgos más resaltantes: en cuanto a la indigencia: la falta de recursos económicos que le permitan satisfacer sus necesidades básicas, aunado a vínculos socio-afectivos rotos y en relación a la seguridad ciudadana indiferencia, estigmatización y discriminación. Como reflexión final la indigencia es un problema multifactorial que tiene un impacto significativo en la multidimensionalidad de la seguridad ciudadana que requiere un esfuerzo conjunto del Estado, la sociedad civil, las instituciones y los organismos de seguridad ciudadana, con un abordaje integral que atiendan tanto sus causas, como sus consecuencias, en pro de la cultura de paz y la convivencia solidaria, a través de la creación de redes de apoyo, que brinden ayuda y fortalezcan la cohesión social.; Homelessness is a complex problem with serious repercussions on citizen security. The lack of housing, food and access to basic services can generate conditions of marginalization and vulnerability that foster crime, violence and the degradation of the social fabric. The article aims to explore the relationship between homelessness and citizen security from the perspective of its actors. It is the product of a qualitative field research, using phenomenological and hermeneutic methods. The semi-structured interview was used as a technique for collecting information with three (03) significant subjects living on the street. The information processing techniques were categorization, structuring and triangulation. The most notable findings are: in terms of homelessness: the lack of economic resources that allow them to satisfy their basic needs, coupled with broken socio-affective ties and in relation to citizen security: indifference, stigmatization and discrimination. As a final reflection, homelessness is a multifactorial problem that has a significant impact on the multidimensionality of citizen security, requiring a joint effort by the State, civil society, institutions and citizen security agencies, with a comprehensive approach that addresses both its causes and its consequences, in favor of a culture of peace and solidarity, through the creation of support networks that provide help and strengthen social cohesion. 2024-01-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24506 La supervision educativa como gerencia postconvencional: un enfoque heterárquico y autotélico Salas Tablante9, Ricardo Javier La Supervisión Educativa como Gerencia Postconvencional bajo la cosmovisión del enfoque heterárquico y autotélico para transformar la educación rural. Donde, esta cosmovisión integral busca no solo mejorar la calidad de la enseñanza, sino también fomentar la justicia social y la equidad, respondiendo a las necesidades específicas de cada comunidad. A través de prácticas innovadoras y un compromiso con el desarrollo profesional docente, la supervisión postconvencional se convierte en un catalizador para el cambio y la mejora continua. Al adoptar un enfoque gerencial postconvencional, heterárquico y autotélico, se promueve una mayor autonomía y participación de los docentes en la toma de decisiones. En el que, la dinámica colaborativa, basada en la confianza y el respeto mutuo, fomenta la innovación y la adaptación a las necesidades locales. Al mismo tiempo, el supervisor, como agente de cambio, se motiva por el deseo de mejorar la calidad de la educación y el desarrollo profesional de los docentes. De allí que, las reflexiones para el presente ensayo fueron desarrollado a partir del paradigma interpretativo desde lo documental descriptivo. Efectivamente, al teorizar el enfoque heterarquía, se destaca la importancia de la colaboración horizontal, la toma de decisiones compartida y la eliminación de jerarquías rígidas. Mientras, el enfoque la autotelia se resalta la motivación intrínseca, la autonomía y el desarrollo profesional continuo.; Educational Supervision as Postconventional Management under the worldview of the heterarchical and autotelic approach to transform rural education. Where, this integral worldview seeks not only to improve the quality of teaching, but also to promote social justice and equity, responding to the specific needs of each community. Through innovative practices and a commitment to teacher professional development, postconventional supervision becomes a catalyst for change and continuous improvement. By adopting a postconventional, heterarchical and autotelic managerial approach, greater autonomy and participation of teachers in decision-making is promoted. In which, the collaborative dynamic, based on trust and mutual respect, encourages innovation and adaptation to local needs. At the same time, the supervisor, as an agent of change, is motivated by the desire to improve the quality of education and the professional development of teachers. Hence, the reflections for this essay were developed from the interpretive paradigm from the descriptive documentary. Indeed, when theorizing the heterarchy approach, the importance of horizontal collaboration, shared decisionmaking, and the elimination of rigid hierarchies is highlighted. Meanwhile, the autotelia approach highlights the intrinsic motivation, autonomy, and continuous professional development that supervising teachers must emphasize and adapt in their educational practices to the particularities of each rural context. 2024-11-04T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24504 Ley del espectro autista ( TEA) en Chile: un paso hacia la inclusión Salum Tome8, José Manuel La Ley TEA asegura el derecho a la igualdad de oportunidades y resguarda la inclusión social de los niños, niñas, adolescentes y adultos con TEA, eliminando cualquier forma de discriminación. Promueve un abordaje integral en los ámbitos social, de la salud y de la educación, y concientiza a la sociedad sobre esta temática. La ley se basa en principios fundamentales como el trato digno, la autonomía progresiva, la perspectiva de género, la intersectorialidad, la participación y diálogo social, la detección temprana, el seguimiento continuo, y la neurodiversidad.; The TEA Law ensures the right to equal opportunities and safeguards the social inclusion of children, adolescents and adults with TEA, eliminating any form of discrimination. It promotes a comprehensive approach in the social, health and education areas, and raises awareness in society on this issue. The law is based on fundamental principles such as dignified treatment, progressive autonomy, gender perspective, intersectorality, participation and social dialogue, early detection, continuous monitoring, and neurodiversity. 2024-11-14T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/24503 La intermodalidad educativa para el desarrollo de competencias 4.0. una mirada hacia la educación universitaria Golcheidt Carrera6, Omaira; Mendoza de Melo7, Miriam de Jesús El acceso y uso de diversos recursos digitales institucionalizados por parte de los estudiantes, hace que este transite a un diseño educativo bajo el modelo de la intermodalidad. El artículo es producto de la ponencia: La Intermodalidad Educativa para el Desarrollo de Competencias 4.0. Una mirada hacia la Educación Universitaria presentada en el I Congreso Internacional de Trazabilidad del Pensamiento Transcomplejo de REDI, cuyo propósito fue presentar los aspectos más relevantes de una educación intermodal para el desarrollo de competencias 4.0 en el contexto de educación superior, donde la incorporación de la tecnología en los procesos formativos universitarios ha generado cambios que rápidamente han transformado la práctica docente, la oferta de programas, la investigación, la vinculación con la industria y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. La presente investigación se enmarco en un diseño documental, con enfoque cualitativo, que emplea como técnica la revisión sistemática de la literatura científica mediante una matriz de categorización. Se concluye que la intermodalidad educativa al implementar diferentes entornos de aprendizaje y tipos de mediación didáctica docente o tecnológica en las trayectorias curriculares fomenta el desarrollo de competencias 4.0, cambiando así los paradigmas imperantes en la educación actual.; The access and use of various institutionalized digital resources by students makes it transition to an educational design under the intermodality model. The purpose of the presentation is to present the most relevant aspects of intermodal education for the development of 4.0 competencies in the context of higher education, where the incorporation of technology in university training processes has generated changes that have rapidly transformed teaching practice, program offering, research, industry links and student learning experience. This research was framed in a documentary design, with a qualitative approach, which uses as a technique the systematic review of scientific literature using a categorization matrix. It is concluded that educational intermodality by implementing different learning environments and types of teaching or technological didactic mediation in curricular trajectories encourages the development of 4.0 competencies, thus changing the prevailing paradigms in current education. Keywords: 4.0 Competencies. University Education, Educational Intermodality. 2024-11-22T00:00:00Z