http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/4748 2026-04-10T01:19:44Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/18969 II Congreso internacional de evaluación del desempeño, Valora 2017 Martínez Valdés, Martín Gerardo Los conocimientos surgen de procesos que relaciona vivencias einformación que se adquiere a través de sistemas de informaciónmetodológicos y cotidianos, lo que impacta en formas creativas deinterpretar realidades mediante procesos cognitivos, que involucrenun cambio en la forma de ser de las personas para estar ensociedad, la socioformación aporta métodosacciones que implicautilizar vivencias de los alumnos, modificar la dinámica delaprendizaje, lograr la comprensión de una realidad cada másdifusa, la cual la globalización es protagonista principal; el eventodel II Congreso Internacional de Evaluacióndel Desempeño Valora2017, llevado a cabo el día 6 y 7 de octubre, de manera virtual,como objetivo se promovieron propuestas de investigación ydivulgación en el ámbito educativo, los expertos proponendesarrollar una evaluación desde un concepto socioformativo, queimpacte en el diseño de instrumentos, validación, evaluación,aplicación de pruebas, generar procesos sistémicos sobre laevaluación del aprendizaje; los investigadores de institucioneseducativas y de prestadoras de servicio, promueven metodologíasque respondan a estos cambios e impacte en el docente y alumnopara una eficiencia educativa real; los planes, programas, sistemas,teoría, praxis, el ser, saber convivir son elementos generales quedeben de integrarse a todo proceso educativo, presentados enplanes de clase que sean promotores de una formación sostenible,sobre todo que responda a las exigencias del entorno personal, enel ámbito de población local, así como con una asimilación derespuesta al proceso global; The knowledge arises from processesthat relate experiences andinformation that is acquired through methodological and dailyinformation systems, which impacts on creative ways ofinterpreting realities through cognitive processes, which involve achange in the way of being of people to bein society,socioformation provides methods that involve using students'experiences, modifying the dynamics of learning, achieving anunderstanding of a more diffuse reality, which globalization is themain protagonist; the event of the II International Congress ofEvaluation of Performance Values2017, held on October 6 and 7, ina virtual way, as an objective, research and dissemination proposalswere promoted in the educational field, the experts propose todevelop an evaluation from a socioformative concept, whichimpacts on the design of instruments, validation, evaluation,application of tests, generate systemic processes on the evaluationof learning; researchers from educational institutions and serviceproviders promote methodologies that respond to these changesand impact the teacher and student for real educational efficiency;plans, programs, systems, theory, praxis, being, knowing how tolive together are general elements that should be integrated intoany educational process, presented in class plans that arepromoters of sustainable training, especially that responds to thedemands of the environment personnel, in the area oflocalpopulation, as well as with an assimilation of response to the globalprocess 2017-11-29T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/18956 Mentalidad reflexiva: un enfoque de la gerencia avanzada en el marco de la sociedad de la información Montes Fuenmayor, Marinell El presenteensayotiene como finalidad exponer algunas ideasacerca de cómo incide el desarrollo de la mentalidad reflexiva en eldesempeño eficiente de un gerente, tanto en la creación de unproyecto personal, como en las funciones que ejerce dentro de unaorganización.Las empresas requieren directivos con creatividad,abiertos a la innovación que sean capaces de ver el exterior a travésde su propio reflejo, lo cual se alcanza cuando se comienza porgestionar el “yo”. Partiendo de esta perspectiva, se ubica al gerentecon alto nivel de autoconocimiento, en un escenario emergentedenominado sociedad de la información, y se presentan las ventajasque ofrece el cruce del pensamiento reflexivo con la acción práctica,para dar una adecuadautilidad a los avances tecnológicos. Conesto se busca promover la reflexión,en las personas que dirigen unaorganización, es decir detenerse a pensar en la realidad existente,aquello con lo que cuentan ytodo lo que necesitan, con la finalidaddemantener un equilibrio que garantice el progreso hacia lagerencia avanzada; The purpose of this article is to present some ideas about how thedevelopment of the reflective mentality affects the efficientperformance of a manager, both in the creation of a personalproject, as well as in the functions he performs within anorganization. Companies require managers with creativity, open toinnovation who are able to see the outside through their ownreflection, which is achieved when you start to manage the "me".Starting from this perspective, the manager with a high level of self-knowledge is located in an emerging scenario called theinformation society, and the advantages offered by the crossing ofreflexive thinking with practical action are presented, in order togive an adequate use to the advances technological This seeks topromote reflection, in the people who run an organization, ie stopto think about the existing reality, what they have and everythingthey need, in order to maintain a balance to ensure progresstowards advanced management 2017-07-29T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/18952 Formación profesional desde la configuración axiológica de la responsabilidad social en la gerencia universitaria Pernía, Juan Carlos El propósito de este ensayo, estuvo dirigido a reflexionar acerca deformación profesional desde la configuración axiológica de laresponsabilidad social en la gerencia universitaria. La metodologíaempleada responde a una revisión de los aspectos teóricos queexplican las implicaciones de los constructos relacionados con unavisión académica de la gerencia de aula. La misma estuvoconsustanciada con el quehacer del docente más allá de loinstruccional para facilitar la formación de los profesionales querequiere el país para asumir una actitud proactiva, crítica y reflexivahacia la búsqueda de la conciencia de la valía socialmenteresponsable. De ahí que, la axiologíacomo una teoría del valor,además del posicionamiento filosófico, tiene un referenteexistencial inherente a la formación profesional reflejadas en lasconductas demostradas en las acciones de participación ciudadana,solidaridad y comportamientos éticospara asumir los entornoscada vez más complejos donde prevalecen problemas económicos,sociales y ambientales que obstaculizan el desarrollo de lassociedades. Así, la responsabilidad social universitaria alude elcompromiso consecuente con la formación delos futurosprofesionales y las maneras como trabajarán en las empresas desdeuna visión ética, responsable que contribuye con el bien común y ala justicia social. Se concluyó que los valores como la fraternidad, lasolidaridad, la responsabilidad socialdeberían orientar la laboracadémica orientada a lograr ciudadanos probos y honestoscomprometidos con la sociedad de la que forman parte y a la cualvolcarán sus conocimientos para mejorar su calidad de vida,tratando de solucionar los problemas que la sociedad delconocimiento afronta; The purpose of this essay was aimed at reflecting on professionaltraining from the axiological configuration of social responsibility inuniversity management; for which a review of the theoreticalaspects that explain the implications of the constructs related to anacademic vision of classroom management was made, consistentwith the teacher's task beyond the instructional to facilitate thetraining of professionals required by the country to assume aproactive,critical and reflective attitude towards the search for theconscience of socially responsible worth. The axiology as a theory ofvalue, in addition to the philosophical positioning, has an existentialreference inherent to the professional training reflected in thebehaviors demonstrated in the actions of citizen participation,solidarity and ethical behavior to assume the increasingly complexenvironments where economic problems prevail, social andenvironmental factors that hinder the development of societies.Thus, university social responsibility alludes to the consistentcommitment to the training of future professionals and the ways inwhich they will work in companies from an ethical, responsibleperspective that contributes to the common good and social justice.It was concluded from an axiological view that values such asfraternity, solidarity, and social responsibility should guide theacademic work aimed at achieving honest and honest citizenscommitted to the society of which they are a part andto which theywill turn their knowledge to improve their quality of life, trying tosolve the problems that the knowledge society faces 2017-09-29T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/18932 Una mirada pedagógica del valor agregado como indicador de pertinencia social universitaria Pérez Correa, Ivonne; Blanquicett Lozano, Osvaldo; Barrios Salas, Modesta El uso de métodos que permiten medir los procesos al interior de lossistemas educativos se ha generalizado en casi todos los países delmundo. La medición permite determinar en primera instancia lascondiciones de desempeño de los educandos y los procesosadministrativos conexos que en ella se desarrollen, en este sentidolas políticas estatales de educación a nivel mundial han generadoun especial interés en los modelos de valor agregado, es por estoque en este artículo se busca dar una mirada pedagógica a esteconcepto en las instituciones de educación superior, comoindicador de pertinencia social universitaria. En este sentido el finprincipal de esta investigación fue encontrar elementosdeterminantes de un modelo que permita integrar las estrategiasde aprendizaje definidas por la corriente filosófica de cadainstitución a los resultados de las mediciones del valor agregado.Dentro de los resultados hallados mediante minería de textos, seencontró que el concepto de valor agregado está asociado contérminos como: altos logros, puntuación, modelos, mediciones,contribución, diferencia. Además, está relacionado con factorescomo: educación. Estudiantes, escuela y producción. Estos factoresse constituyen en los elementos fundamentales para la definiciónde un modelo de seguimiento de valor agregado en las institucionesde educación superior; The use of systemsthat allow the measurement of processes withineducational systems has been generalized in almost all countries ofthe world. The measurement allows determining in the firstinstance the performance conditions of the students and theadministrative and related processes that are developed in it, in thissense the state education policies worldwide have generated aspecial interest in value-added models, This is why this article seeksto give a pedagogical look to this concept in higher educationinstitutions, as an indicator of university social relevance. The mainpurpose is to find determining elements of a model that allows tointegrate the learning strategies defined by the philosophicalcurrent of each institution to the results of the measurements of theadded value. Within the results found through text mining, it wasfound that the concept of added value is associated with terms suchas: high achievements, punctuation, models, measurements,contribution, difference. In addition, it is related to factors such as:education. Students, school and production. These factorsconstitute the fundamental elements for the definition of a value-added monitoring model in higher education institutions 2017-09-22T00:00:00Z