http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/6354 2026-04-16T19:51:57Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/7718 APLICACIÓN DE LOS ENFOQUES DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA Duran Olivares, Franklin Antonio; Villarreal Uzcategui, Manuel Antonio; Lobo Sosa, Hebert Elías; Nava Bastidas, Jeisson Enrique La aplicación de los enfoques de ciencia, tecnología y sociedad en la Física del 3er año de educación media general, aporta interesantes propuestas didácticas a los docentes en función de lograr aprendizajes significativos en esta área de formación, en su conceptualización como ciencia, su aplicación en los procesos de desarrollo tecnológico y la concientización de los cambios sociales, producto de su interacción cotidiana. En este sentido, el propósito de nuestra investigación es evaluar si en la enseñanza de la Física del 3er año de educación media general se aplican los enfoques de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). La metodología utilizada esta direccionada bajo una investigación descriptiva, con diseño de campo; el estudio se realizó en seis instituciones educativas públicas del Municipio Valera del Estado Trujillo, mediante la realización y aplicación de un instrumento a una muestra de docentes de la asignatura Física del 3er año de educación media general. Como resultado del análisis de los datos, se evidencia la falta de alternativas pedagógicas que permitan aplicar los enfoques CTS. Se encuentra una valoración positiva de la inclusión de contenidos sobre la naturaleza de la ciencia y la tecnología, principalmente aquellos que hacen referencia a los procedimientos y modelos utilizados para el trabajo científico, retomando las experiencias demostrativas y orientando la vinculación de la Física en la sociedad y el hacer cotidiano.; The application of science, technology and society approaches in Physics of the 3rd year of secondary education, provides interesting didactic proposals to teachers in order to achieve significant learning in this area of training, in its conceptualization as science, its application in technological development processes and awareness of social changes, product of their daily interaction. In this sense, the purpose of our research is to evaluate whether the Science, Technology and Society (STS) approaches are applied in the teaching of Physics in the 3rd year of general secondary education. The methodology used is directed under a descriptive investigation, with field design; the study was carried out in six public educational institutions of the Valera Municipality of the Trujillo State, by means of the realization and application of an instrument to a sample of teachers of the Physics subject of the 3rd year of secondary education. As a result of the data analysis, there is evidence of the lack of pedagogical alternatives that allow the application of STS approaches. There is a positive assessment of the inclusion of content on the nature of science and technology, mainly those that refer to the procedures and models used for scientific work, taking up the demonstrative experiences and guiding the linking of Physics in society and everyday doing. 2021-11-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/7717 POSIBILIDAD DE EXISTENCIA DEL ENFOQUE EMOCIONAL DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA FUNDAMENTADO DESDE LA NEUROCIENCIA Melero, Rosario; Urribarrí, Alexander La generación de teoría, no obstante que su propósito non plus ultra sea mejorar la calidad de vida, ha sido limitada en su potencial de estudio del mundo, bajo el argumento de una “objetividad”, condición orientada ahora hacia una concepción trans-disciplinaria y multidimensional, gracias a los avances de la neurociencia, en lo relativo a la intensa imbricación anatómica, fisiológica, química y de funcionamiento cerebral, a saber: básico, límbico y neo-cortical, por ello en este papel se fundamentó la existencia de un enfoque emocional de investigación científica y un paradigma de la biología del conocer, con base en los argumentos de Rivero y Padrón quienes postulan que enfoque de investigación y estilos de pensamiento son correspondientes. Por su parte Goleman afirma que el hallazgo neuro-científico más relevante, es que el sistema cerebral humano está orientado a interconectarse con los demás, esa condición determina la sociabilidad humana. En este mismo orden de argumentación, Maturana manifiesta que desde la objetividad “entre paréntesis”, cada sistema racional está fundado en premisas no racionales, es decir está fundado en preferencias emocionales, cierra Damasio señalando que el cerebro que los genera, se niega a entregar sus secretos si la emoción y los numerosos fenómenos que se ocultan detrás de esa palabra, no es tenida en cuenta y tratada como se merece.; The generation of theory, although its non plus ultra purpose is to improve the quality of life, has been limited in its potential to study the world, under the argument of an “objectivity”, a condition now oriented towards a trans-disciplinary and multidimensional conception, thanks to the advances in neuroscience,with regard to the intense anatomical, physiological, chemical and functional interlocking of the brain, namely: basic, limbic and neo-cortical, For this reason, this paper it was founded on the existence of an emotional approach to scientific research and a paradigm of the biology of knowledge. Based on the arguments of Rivero and Padrón who postulate that research approach and styles of thought are corresponding. For his part, Goleman affirms that the most relevant neuro-scientific finding is that the human brain system is oriented to interconnect with others, that condition determines human sociability. In this same order of argumentation, Maturana states that from objectivity “in parentheses”, each rational system is based on non-rational premises, that is, it is based on emotional preferences,Damasio closes by pointing out that the brain that generates them refuses to give up its secrets if the emotion and the numerous phenomena that are hidden behind that word are not taken into account and treated as it deserves. 2021-10-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/7716 RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA DE QUÍMICA EN VENEZUELA: UN ESTUDIO DE GÉNERO EXTENDIDO 2017- 2021 Aular de Duran, Judith; Cendros Guasch, Jesús Este trabajo es un estudio longitudinal basado en el trabajo previo de (Cendros et. Al, 2019) sobre un análisis de la confiabilidad de los indicadores fácilmente medibles para determinar el desempeño académico de los estudiantes de educación universitaria en las licenciaturas de química: calificaciones promedio, eficiencia, efectividad y niveles de deserción. En el estudio previo se comprobó que a través de estos indicadores que los parámetros estudiados son confiables para determinar el desempeño académico. En este estudio se extendió el periodo y la muestra fue de todos los estudiantes registrados, de 2007 a 2021, en la licenciatura de Química en la Universidad del Zulia (LUZ) - Venezuela, la universidad más grande del país. Se utilizaron parámetros como género, carrera, año de inscripción, cursos tomados y promedio de calificaciones. La prueba de confiabilidad de los datos, la prueba alfa y la prueba t, se realizaron para dos grupos independientes con un nivel de significación alfa de .05. Los resultados nuevamente revelaron que los indicadores utilizados son confiables con un alfa de Conbrach 0.897 y que no hay diferencias significativas de género en términos de rendimiento académico. Buscando diferencias de género en la deserción, se observaron altos niveles de deserción en ambos sexos. Concluyendo que los parámetros estudiados son confiables para determinar el desempeño académico. a la muestra tomada, no se ve afectada por la condición de género de los estudiantes. Se observó una estabilización de la matricula que no fue afectada significativamente a partirdel2017 y tampoco por la pandemia del Covid 19.; This work is a longitudinal study based on the work of (Cendros et. Al, 2026) on an analysis of the reliability of easily measurable indicators to determine the academic performance of university education students in chemistry degrees: average grades, efficiency, effectiveness and attrition levels. In the previous study, it was confirmed that through these indicators that the parameters studied are reliable to determine academic performance. The sample consisted of all registered students, from 2007 to 2021, in the Chemistry degree at the University of Zulia (LUZ) - Venezuela, the largest university in the country. Parameters such as gender, career, year of enrollment, courses taken, and grade point average were used. The data reliability test, the alpha test and the t test, were performed for two independent groups with an alpha significance level of .05. The results again revealed that the indicators used are reliable with a Conbrach alpha of 0.897 and that there are no significant gender differences in terms of academic performance. Looking for gender differences in attrition, high levels of attrition were observed in both sexes. Concluding that, the parameters studied are reliable to determine academic performance. The sample taken is not affected by the gender condition of the students. Enrollment stabilization was observed since 2017 and that was not significantly affected neither by the Covid 19 pandemic. 2021-08-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/7279 MODELO DE CLASE INVERTIDA COMO RECURSO TECNOLÓGICO PARA LOS ESTUDIANTES CURSANTES DE MATEMÁTICA CERO DEL PRIMER SEMESTRE DE INGENIERÍA Méndez L., Wilmer A. El desarrollo de una sociedad, parte del excelente trabajo que hacen las universidades para preparar a los futuros profesionales que serán los actores principales de este hecho, así pues de su preparación y vocación depende la calidad de lo que estos hacen en sus ambientes profesionales y personales. El propósito de la presente investigación es la de crear un modelo de clase invertida para los estudiantes de nuevo ingreso en la facultad de ingeniería de la Universidad Valle del Momboy, efectivamente en la asignatura matemática cero, ecuaciones lineales. La metodología utilizada comprendió la revisión documental con el apoyo de fichas, en las que se revisaron textos y documentos de investigación provenientes de autores originales, quedando enmarcada en una investigación de tipo documental. En el estudio, la recolección de información y selección de los componentes para el modelo logró materializar el mismo en dos contextos o ambientes, virtual y presencial respectivamente, tanto para docentes como para los estudiantes. Cabe destacar que la creación del modelo parte del docente investigador y este será de gran apoyo para su ejecución.; The development of a society, part of the excellent work that universities do to prepare future professionals who will be the main actors of this fact, From there then, on their preparation and vocation depending on the quality of what they do in their professional environments and personal. The purpose of this research is to create a flipped classroom model for new students in the engineering faculty of the Momboy Valley University, effectively in the zero mathematics subject, lineal equations. The methodology used included the documentary review with the support of files, in which texts and research documents from original authors were reviewed, being framed in a documentary-kind research. In the study, the collection of information and selection of the components for the model managed to materialize it in two contexts or environments, virtual and face-to-face respectively, for both teachers and students. It should be noted that the creation of the model starts with the research teacher and this will be of great support for its execution. 2021-05-01T00:00:00Z