http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/654 Órgano de divulgación del conocimiento científico, editada por la Unidad de Investigación de Postgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo (UC). 2026-05-31T11:22:41Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25702 Aproximación de una nueva episteme educativo desde la enseñanza del arte: contexto epocales siglo XIX y XX en Venezuela Graterol H., Carlos A. Este estudio tiene el propósito de teorizar, desde la enseñanza del arte, los contextos epocales siglos XIX y XX en Venezuela, partiendo de las aportaciones dejadas por los pioneros del área artística en Venezuela, para conocer y desvelar los métodos de enseñanza que se emplean actualmente a nivel universitario al formar profesionales como los futuros docentes del área. Se empleó una metódica cualitativa con enfoque fenomenológico hermenéutico dentro del paradigma interpretativo, basado en la fenomenología de Husserl, Dilthey y Foucault. Mediante la entrevista estructurada, se abordaron diferentes aspectos relacionados al propósito de la investigación, aplicando la categorización y la triangulación para extraer emociones, vivencias, saberes y motivaciones de los sujetos significantes, así como, la teorización.; This study has the purpose of theorizing, from the teaching of art, the epochal contexts of the XIX and XX centuries in Venezuela, starting from the contributions left by the pioneers of the artistic area in Venezuela, to know and reveal the teaching methods that are currently used. at the university level by training professionals such as future teachers in the area. A qualitative method with a hermeneutic phenomenological approach was used within the interpretive paradigm, based on the phenomenology of Husserl, Dilthey and Foucault. Through the structured interview, different aspects related to the purpose of the research were addressed, applying categorization and triangulation to extract emotions, experiences, knowledge and motivations of the significant subjects, as well as theorization. 2021-11-17T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25701 Representaciones de género, frases discriminatorias y micromachistas en estudiantes de la UNAE del primer ciclo IIS-2020 de Educación Inicial González Loor, María Isabel El estudio evidencia las representaciones de género, frases discriminatorias y micromachistas en estudiantes del primer ciclo de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), en la carrera Educación Inicial. Díaz et al. (2017) y Estermann, (2015) son los teóricos relevantes, quienes concuerdan que los roles asignados culturalmente limitan el crecimiento intelectual o profesional de géneros. Mediante el enfoque cuantitativo, usando el método deductivo, un alcance descriptivo y diseño de campo, se logró registrar, analizar e interpretar las realidades presentes. La muestra fue de 88 estudiantes; 4 hombre y 84 mujeres de la carrera; recogidos mediante una encuesta tipo Likert, usando Google form. Los resultados demuestran total desacuerdo en expresiones y actitudes discriminatorias, además disconformidad con el uso de frases micro machistas.; The study evidences the representations of gender, discriminatory and micromachist phrases in the students of the first cycle of the National University of Education (UNAE), in the Initial Education career. Diaz et al. (2017) and Estermann, (2015), who agree that culturally assigned roles limit the intellectual or professional growth of the genders. Through the quantitative approach, using the deductive method, a descriptive scope, and field design, it was possible to record, analyze and interpret the present realities. The sample was 88 students, 4 men and 84 women of the race; collected through a Likert-type survey using Google form. The results show total disagreement in discriminatory expressions and attitudes, as well as disagreement with the use of micro-machista phrases. 2021-11-26T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25700 Postura del profesor de la facultad de odontología de la Universidad de Carabobo ante el proceso de investigación Barreto C., José F.; Galea S., Gracieli R. La investigación tuvo como propósito Comprender la postura del profesor de la Facultad de Odontología de la Universidad Carabobo ante el proceso de investigación. El trabajo se apoyó en la teoría de la Cotidianidad Berger y The purpose of the research was to understand the position of the professor of the Luckmann (1968), en las características que deben reunir un investigador según Bavaresco (2008) y las competencias investigativas planteadas por Muñoz, Quintero y Munévar (2005). Fundamentado en una investigación cualitativa interpretativa, sustentado en un estudio fenomenológico. Las técnicas de recolección de información fueron la entrevista a profundidad conjuntamente con el grupo focal. El análisis e interpretación consistió en un proceso de categorización y codificación. Las competencias investigativas, Ética del investigador y el conocimiento, constituyen la clave para generar cambios positivos en los investigadores.; Faculty of Dentistry of the Carabobo University before the research process. The work was based on the theory of Everyday Life Berger and Luckmann (1968), on the characteristics that a researcher should have according to Bavaresco (2008) and the investigative competencies proposed by Muñoz, Quintero and Munévar (2005). Based on an interpretive qualitative research, based on a phenomenological study. The data collection techniques were the in-depth interview together with the focus group. The analysis and interpretation consisted of a categorization and coding process. The research competencies, researcher ethics and knowledge, constitute the key to generate positive changes in researchers. 2021-10-06T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/25698 Presentación Morales Sosa, Flor Elena 2021-01-01T00:00:00Z