http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/654 Órgano de divulgación del conocimiento científico, editada por la Unidad de Investigación de Postgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo (UC). 2026-08-11T03:07:05Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26516 Concepción epistémica del término error emergido en la cotidianidad de la triada maestro-saber-alumno Fernández V., Einys N. La intencionalidad fue reflexionar sobre la concepción epistémica del término error emergido en la cotidianidad de la triada maestro- saber-alumno, a través de la revisión documental de diversas posiciones de algunos autores que han abordado el estudio de los errores en la enseñanza- aprendizaje, la cotidianidad del ser del hombre y las vivencias constituidas que implican interpretaciones significativas. El enfoque es cualitativo, mediante la contrastación de las posturas epistémicas revisadas con la visión epistémica de la investigadora, se logró concluir una derivación de interpretaciones donde se resalta a los errores como manifestaciones inherentes de la conducta humana, se asocian a indicadores del proceso del pensamiento donde se crean distorsiones o tergiversaciones del saber enseñando al saber aprendido.; The intentionality was to reflect on the epistemic conception of the term error emerged in the daily life of the teacher- knowledge-student, through the documentary review of various positions of somes authors who have addressed the study of errors in teaching-learning, the daily life of the man and the constituted experiences involving significant interpretations. The approach is qualitative where by contrasting the epistemic posture reviewed with the epistemic vision of the researcher, a derivation of interpretations was concluded in which errors are highlighted as inherent manifestations of human behavior, they are associated with indicators of the thought process where distortions area created non- misconduct of knowledge taught to learned. 2020-11-16T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26430 Presentación Morales Sosa, Flor Elena; Rojas, Luisa 2020-01-01T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26138 La muchacha mala: El tejido materno-femenino-amoroso en la experiencia de un taller de poesía. Caso Mujeres de Puerta Negra Urdaneta, Simonny Azul En el marco del Proyecto de Investigación: Amamantar con Palabras y del Proyecto de Extensión Familia, Escuela, Comunidad: Una oportunidad para la infancia, se diseñó el Taller de Poesía “La muchacha Mala”, dirigido a las madres de la comunidad de Puerta Negra, Naguanagua, Venezuela. El Taller de poesía tenía como propósito el acercamiento sensible y reflexivo a la experiencia materna-femeninaamorosa, mediante la escucha y producción de textos con intensión poética. Disfrutamos de la poesía latinoamericana contemporánea escrita por mujeres En ese espacio ficcional nos encontramos tejiendo redes con lo humano y sus facultades más sublimes, entre la actividad de extensión y la reflexión investigativa.; Under the project Breastfeed with words and the project Family, School and Community: an opportunity for childhood was designed the poetry workshop “The bad girl” to mothers at Puerta Negra community, Naguanagua, Venezuela. Had like purpose an approach to maternal tissue by listening and producing poetic texts written by Puerta Negra`s women. We enjoy poetry of Latin- American contemporary women. At this space we are weaving human netting with most sublime faculties into activities of extension and investigative reflections. 2020-04-15T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26137 La educación divergente como paradigma en tiempos difíciles Rivas, Elys En la evolución histórica de las distintas sociedades –primitivas y modernas- la figura de la educación siempre ha estado presente. Toda explicación debe ser fácil de entender y el educador divergente tiene que hacer el esfuerzo de no intimidar, simplificar y ayudar a crecer al alumno para alcanzar y desarrollar, la excelencia académica del sujeto de la nueva época. Esto se hace bajo un nivel descriptivo con enfoque sociocrítico en el contexto de un modelo epistémico hermenéutico. Con el propósito de repensar cuál será el rol de la escuela en la sociedad del siglo XXI que ofrece una nueva lógica cultural. Y enseñar cómo desarrollar la creatividad para incentivar la imaginación y así poder repensar los grandes relatos.; In the historical evolution of the different societies –primitive and modern- the figure of education has always been present. Every explanation must be easy to understand and the divergent educator must make the effort not to intimidate and simplify and help the student grow to achieve, develop, the academic excellence of the subject of the new era. This is done under a descriptive level with a sociocritical approach in the context of a hermeneutical epistemic model. With the purpose of rethinking what will be the role of the school in the society of the 21st century that offers a new cultural logic and teaching how to develop creativity to simulate the imagination and thus be able to rethink the great stories. 2020-07-13T00:00:00Z