http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/7322 2026-04-07T08:49:57Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/7689 Análisis de los canales de YouTube como influencers del aprendizaje en Educación Primaria MARTÍNEZ-DOMINGO, José A.; TRUJILLO-TORRES, Juan M.; RODRÍGUEZ-JIMÉNEZ, Carmen; BERRAL-ORTIZ, Blanca; ROMERO-RODRÍGUEZ, José M. Las redes sociales y los Influencers se han hecho un hueco dentro de la enseñanza. Por consiguiente, el docente tiene que aprovechar estos recursos dentro del ámbito educativo. Por este motivo, se realiza un análisis de contenido de redes sociales de los canales de educación más influyentes de YouTube, observando diversas variables. Se llega a la conclusión de que es fundamental que un docente conozca las potencialidades de estos recursos para emplearlos dentro y fuera del aula.; Social networks and Influencers have made a place for themselves within teaching. Therefore, the teacher has to take advantage of these resources within the educational environment. For this reason, it is being done an content analysis of social networks of the most influential YouTube education channels, observing various variables. It is concluded that it is essential for a teacher to know the potential of these resources to use them inside and outside the classroom. 2021-02-15T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/7688 Pressupostos da complexidade no ensino de ciência e tecnologia: um estudo de caso em um curso de bacharelado em ciência e tecnologia MACÊDO, Luiz C.A.; NEVES, Marcos C.D.; MELLO, Débora A.T. Este trabalho tem como objetivo avaliar o ensino segundo os ideais da complexidade definidos por Edgar Morim. Para isso, definimos um conjunto de pressupostos da complexidade para analisar documentos que embasam um curso superior de Bacharelado em Ciência e Tecnologia. Nosso estudo de caso aponta tendências de ensino com complexidade no curso, contudo, esse fato não é o suficiente para garantir que o ensino neste curso atenda aos ideais da complexidade.; This work aims to evaluate teaching according to the ideals of complexity defined by Edgar Morim. For that, we defined a set of complexity assumptions to analyze documents that support a Bachelor's degree in Science and Technology. Our case study points to teaching trends with complexity in the course, however, this fact is not enough to ensure that teaching in this course meets the ideals of complexity. 2021-02-15T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/7687 TPACK: Aplicabilidad docente del modelo en Educación General Básica Elemental TORRES, Carlos A.; ESPINOSA, Willan A.; ROMERO, Daniela M.; HERRERA, Rosario S.; HERRERA, Diego A. Este estudio analiza la aplicabilidad de relacionar el modelo del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK) con la práctica docente apoyada por las Tic en Educación General Básica Elemental, a través de un estudio científico descriptivo-correlacional, que parte de la caracterización de ambos enfoques y se centra en la valoración de sus implicaciones didácticas desde una óptica integral. Como conclusión, la propuesta constituye un marco de integración positivo, idóneo y eficaz de la tecnología para la educación.; This study analyzes the applicability of relating the Pedagogical Technological Knowledge of Content (TPACK) model with the teaching practice supported by ICT in Basic Elementary General Education, through a descriptive-correlational scientific study, which starts from the characterization of both approaches, and it focuses on the evaluation of its didactic implications from an integral perspective. In conclusion, the proposal constitutes a positive, suitable and effective integration framework for technology for education 2021-02-15T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/7686 Propuesta formativa basada en el modelo TEP para el desarrollo de la Competencia Digital Docente PINTO-SANTOS, Alba Ruth; PÉREZ GARCIAS, Adolfina; DARDER MESQUIDA, Antonia Este artículo presenta la formulación de una propuesta formativa para el Desarrollo de la Competencia Digital Docente (CDD) en la Formación Inicial Docente (FID), a partir de los principios Transversal, Integrador, Situado, Autentico, y Flexible, de los dominios Tecnológico, Empoderado y Pedagógico del Modelo TEP. En este sentido, contiene la fundamentación conceptual y metodológica de un prototipo de formación, con las especificaciones centrales que incorporan los elementos pedagógicos, organizativos, tecnológicos para la implementación del Modelo TEP.; This article presents the formulation of a formative proposal for the Development of Teaching Digital Competence (CDD) in Initial Teacher Training (FID), based on the Transversal, Integrative, Located, Authentic, and Flexible principles of the Technological, Empowered and Pedagogical of the TEP Model. In this sense, it contains the conceptual and methodological foundation of a training prototype, with the central specifications the pedagogical, organizational, and technological elements for the implementation of the TEP Model. 2021-02-15T00:00:00Z