http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/8458 2026-04-16T06:59:44Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/9212 La educación de personas adultas en el Grado de Educación Social MORENO-CRESPO, Pilar; CORCHUELO-FERNÁNDEZ, Celia; CEJUDO-CORTÉS, Aránzazu Entre las salidas profesionales del Grado de Educación Social se encuentra la educación de personas adultas. Nuestro objetivo es analizar el conocimiento que tiene el alumnado del Grado de Educación Social de la Universidad de Huelva (España) sobre la educación de personas adultas. Se ha realizado un cuestionario de preguntas abiertas a 71 sujetos. Encontramos que el alumnado presenta una visión positiva hacia la educación de personas adultas, pero que aún cuenta con prejuicios y estereotipos que deben superar.; Among the professional opportunities of the Social Education Degree is adult education. Our aim is to analyse the knowledge of the students of the Social Education Degree of the University of Huelva (Spain) on adult education. An open-ended questionnaire has been carried out for 71 subjects. We found that students have a positive view of adult education, but still have prejudices and stereotypes to overcome. 2020-05-16T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/9211 Actividades típicas e interacciones en el aula: una experiencia en clases de matemática ALVAREZ CISTERNAS, Marisol del Carmen El estudio analiza la organización de las clases de profesores de matemáticas destacados dentro del Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente de Chile. Estos profesores organizan sus clases en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, siendo el desarrollo donde asignan mayor tiempo. Los docentes utilizan en promedio 2-3 actividades típicas de aula al inicio de las clases, mientras que en el desarrollo de la clase se aprecian en promedio 3-5 actividades como también al cierre. De igual manera, en el desarrollo, predominan intercambios tipo IRE por sobre IRF, esto implica un mayor protagonismo del docente y un mayor uso de patrones de intercambios tipo IRE (63%) con respecto a IRF (36%). La investigación reafirma las fortalezas de los destacados, sin embargo, se requiere avanzar en la promoción de un mayor número de interacciones del tipo IRF en los tres momentos de la clase.; The study analyzes the organization of the classes of mathematics professors featured in the System of Evaluation of Professional Teaching Performance of Chile. These teachers organize their classes in three moments: beginning, development and closing, being the development where they allocate more time. Teachers use on average 2-3 typical classroom activities at the beginning of classes, while in the development of the class 3-5 activities can be appreciated on average as well as at the end of the class. Similarly, in development, IRE type exchanges predominate over IRF, this implies a greater role of the teacher and greater use of IRE type exchange patterns (63%) with respect to IRF (36%). The research reaffirms the strengths of the highlights, however, it is necessary to advance in the promotion of a greater number of interactions of the IRF type in the three moments of the class. 2020-04-16T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/9210 La videocolaboración como herramienta para la educación: revisión sistemática de literatura JUCA-AULESTIA, José M.; DE BENITO-CROSETTI, Bárbara; ESPINOZA-CAMPOVERDE, Tania El objetivo de esta revisión sistemática de literatura (SLR), es describir acerca del papel de la videocolaboración en la educación, para lo cual se utilizó una metodología aplicada a ingeniería y educación. Se basó en tres preguntas de investigación RQ1: ¿Qué tipo de características existen dentro de los sistemas para la videocolaboración aplicados a la educación?, RQ2: ¿Qué herramientas se utilizan para la videocolaboración en la educación?, RQ3: ¿Para qué se están utilizando las sesiones por videocolaboraciones dentro de la educación? Se seleccionaron 55 artículos de la base de datos Scopus, con diferente frecuencia para cada una de las preguntas, 55 para RQ1, 24 para RQ2 y 13 para RQ3. Los resultados obtenidos nos permiten evidenciar que la característica más importante es la colaboración a través de la compartición de la información de los participantes mediante gestos y espacios mixtos para las labores y el ocio, en muchos de los casos reduciendo el costo de movilización; por otro lado, existen diferentes sistemas que permiten conectarse desde diferentes puntos con audio y video para que los participantes se sientan inmersos en las diferentes actividades de educación en las clases por videocolaboración. Por último, se evidencia que las videocolaboraciones están siendo utilizadas para la participación de estudiantes y docentes en clases, sobre todo existe mucha demanda en el campo de la Salud para la consulta y procedimientos médicos.; The objective of this systematic literature review (SLR) is to describe the role of videocollaboration in education, for which a methodology applied to engineering and education is specified. It was based on three research questions RQ1: What kind of characteristics exist within the systems for videocollaboration applied to education?, of RQ2: What tools are used for videocollaboration in education?, RQ3: What they are used for? using sessions for videocollaborations in education? 55 articles were selected from the Scopus database, with different frequency for each of the questions, 55 for RQ1, 24 for RQ2 and 13 for RQ3. The results obtained allow us to demonstrate the most important characteristic is the collaboration through the sharing of the information of the participants through gestures and mixed spaces for laboratories and leisure, in many cases reducing the cost of mobilization, on the other hand , there are different systems that can assist from different points with audio and video so that the participants feel immersed in the different education activities in the classes by video collaboration. Finally, it is evident that video collaborations are being used for the participation of students and teachers in classes, especially there is a lot of demand in the health field for medical consultation and procedures. 2020-05-16T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/9209 Estudio de la gestión financiera en las instituciones educativas públicas de Primaria y Secundaria MONTAÑO, Santiago J.; LÓPEZ, Danny D.; SOCARRAS, Carlos A. El artículo tiene como propósito analizar la gestión financiera en las instituciones educativas públicas primaria y secundaria. Metodológicamente fue una investigación descriptiva, transeccional, no experimental y diseño no experimental. Se concluyó que la gestión financiera ejercida por las instituciones analizadas, fue poco adecuada, situación que hace necesario reflexionar sobre esta práctica, debido a que, mediante estas, se toman las decisiones en cuanto al flujo monetario, para tener un óptimo proceso de entrada y salida de los recursos financieros; The purpose of the article is to analyze financial management in primary and secondary public educational institutions. Methodologically it was a descriptive, transectional, non-experimental and nonexperimental design research. It was concluded that the financial management exercised by the institutions analyzed was not adequate, a situation that makes it necessary to reflect on this practice, because, through these, decisions are made regarding the monetary flow, to have an optimal entry process and outflow of financial resources. 2020-04-16T00:00:00Z