http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/14289 Fri, 17 Apr 2026 08:13:29 GMT 2026-04-17T08:13:29Z http://localhost:8080/xmlui/bitstream/id/e706d07c-3f4c-41c9-992b-74f3a4060a85/ http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/14289 http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/14390 Reseña de: Pujante, David y Alonso Prieto, Javier(eds.).2022.Una retórica constructivista. Creación y análisis del discurso social. Castellón de la Plana: Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions. 212 págs. Domínguez, Carlos Vicente Se propone una reseña crítica de una retórica constructivista. Creación y análisis del discurso social (2022), antología de textos editada por David Pujante y Javier Alonso Prieto y publicada por la Universitat Jaume I. Tras la exposición y valoración de su contenido, se recomienda la lectura de este volumen, que logra cimentar este interesante (y fructífero) modelo al que, desde 2013, denominamos “Retórica constructivista”.; This paper aims to offer a critical review of Una retórica constructivista. Creación y análisis del discurso social (2022), a text anthology edited by David Pujante and Javier Alonso Prieto and published by Universitat Jaume I. After its analysis and evaluation, I suggest reading this anthology to consolidate this interesting and fruitful model denominated “Constructivist rhetoric” since 2013. Thu, 19 Oct 2023 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/14390 2023-10-19T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/14389 La incomprensión de la lógica de nuestro lenguaje: síntesis basada en la filosofía de Wittgenstein Pernalete Lugo, Josefrank; Odor Rossel, Ysaelen; Espinoza Carbajal, Quelbin Toledo; Lázaro Guillermo, Juan Carlos El trabajo analiza el lenguaje refiriéndose a Wittgenstein; en el uso de la palabra, y no como algo místico o experiencial. ¿Cómo se llegó a esto? Lógicamente y por una especie de armonía prácticamente inaprehensible de índole gramatical y lógica desde la perspectiva de la posibilidad, se puede decir trascendental. Es el paso definitivo de uno a otro Wittgenstein, del Tractatus a las Investigaciones. El lenguaje corriente ahora, lógico antes, describe que la forma de vida humana se sustenta en juegos, depende de reglas y de la transformación del concepto de forma lógica del método filosófico, a una pluralidad asistemática.; This study analyses language concerning Wittgenstein; in the use of the word, and not as something mystical or experiential. How was this arrived at? Logically and by an ungraspable harmony of a grammatical and logical nature from the perspective of possibility, one might say transcendental. It is the definitive step from one Wittgenstein to the other, from the Tractatus to the Investigations. The ordinary language now, logical before, describes that the human way of life, based on games, depends on rules, and transforms the concept of the logical form of the philosophical method into a systematic plurality. Thu, 19 Oct 2023 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/14389 2023-10-19T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/14387 La descripción de funciones en la Lengua de señas colombiana (LSC) Tovar, Lionel Antonio; López, Lorenzo Este artículo hace parte de la exploración de tipologías discursivas académicas en la lengua de señas colombiana (LSC), iniciada por los mismos autores. El propósito ahora es mostrar cómo se describen las funciones de una entidad. Se observa que estas no se presentan necesariamente con elementos léxico-gramaticales específicos. A menudo están implícitas. En otros casos se usa un Proceso Relacional Benefactivo de atribución. Por lo general, la función se comunica directamente a través de un Proceso Material, expresado mediante un clasificador, un tipo de señas predicativas que describen las entidades y codifican sus movimientos y ubicaciones relativas de una manera altamente icónica.; This article explores academic discourse typologies in Colombian Sign Language (LSC), initiated by the same authors. The purpose now is to show how the functions of an entity are described. We observe that they are not necessarily introduced with specific lexico-grammatical elements. They are often implicit. In other cases, a Benefactive Relational Process of attribution is used. Usually, however, the function is conveyed directly through a Material Process expressed using a classifier, a type of predicative sign that describes the entities and encode their relative movements and locations in a highly iconic manner. Thu, 19 Oct 2023 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/14387 2023-10-19T00:00:00Z http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/14383 Aproximación contrastiva a las capacidades de adolescentes y adultos en el aprendizaje de una lengua extranjera como segundalLengua Martínez López, Juan A.; Reyes Tejedor, Mariano No son pocos los estudios, tanto de carácter teórico como descriptivo, que han puesto de relieve la importancia del factor edad como elemento decisivo en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua. Y ello es debido a que, desde el nacimiento hasta la edad adulta, el sistema neurobiológico de los individuos se ve sometido a diferentes procesos que afectan al aparato fonador, a la maduración de la memoria, al componente cognitivo, a la capacidad de asociar formas lingüísticas a contenidos conceptuales, etc. Por todo ello, para la preparación del material didáctico debe tenerse en cuenta las características de los aprendices a los que va dirigido dicho material. El presente trabajo tiene como objetivo contrastar los resultados del proceso de aprendizaje del español como L2 de dos grupos: el primero formado por niños de entre 15 y 16 años; el segundo, por adultos de entre 19 y 26 años de edad. Con ello se pretende cuantificar las ventajas y los inconvenientes en el marco de las habilidades y subhabilidades de cada rango de edad.; Existing theoretical and descriptive studies have already highlighted the importance of the age factor as a decisive element in learning a foreign language. This is because the neurobiological system of individuals, from birth to adulthood, is exposed to different processes that affect the voice system, the maturation of the memory, the cognitive component, the ability to associate linguistic forms with conceptual content, etc. For these reasons, the preparation of the teaching material must consider the characteristics of the learners the material aims for. The present work seeks to contrast the results of the Spanish learning process as L2 of two groups: the first group consists of children between 15 and 16, and the second consists of adults between 19 and 26 years old. We pretend to quantify the advantages and disadvantages in the framework of the skills and sub-abilities of each age range. Thu, 19 Oct 2023 00:00:00 GMT http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/14383 2023-10-19T00:00:00Z